Типові завдання модульної контрольної роботи № 2

1. Дайте порівняльну характеристику відчуттів та сприймань.

2. Поясніть причини випадків спотвореного сприйняття дійсності.

3. Наведіть докази біологічної детермінованості інтелекту.

4. Наведіть докази соціальної детермінованості інтелекту.

5. Дайте порівняльну характеристику теорій емоцій.

Змістовий модуль 3. «Психологія особистості»

Тема 7. Особистість як предмет психологічного дослідження (8 год.)

Лекція 12. Особистість як предмет психологічного дослідження (2 год.)

Поняття про індивіда, особистість, індивідуальність. Персона. Структура особистості. Підструктури людини: біологічна, соціальна та духовна. Емпіричний спосіб побудови структури особистості. Теоретичний спосіб побудови структури особистості.

Семінар 12. Особистість як предмет психологічного дослідження. (2 год.)

План

1. Поняття про індивіда.

2. Поняття про особистість.

3. Поняття про індивідуальність.

4. Структура особистості.

5. Емпіричний та теоретичний спосіб побудови структури особистості.

Реферат на тему:

1. «Концептуальне визначення особистості».

2. «Аналіз структури особистості».

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Розгорнуто прокоментувати тезу: “Індивідом народжуються, особистістю стають, а індивідуальність відстоюють”.

Контрольні запитання та завдання

1. Дайте визначення поняттю “індивід”.

2. Визначте поняття “особистість”.

3. Визначте поняття “індивідуальність”.

4. Розкрийте структуру особистості.

Проблемні теми для обговорення

1. “Чи кожна людина є особистістю”.

Рекомендована література [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 14, 17, 21, 25, 27, 34].

Тема 8. Теорії особистості (16 год.)

Лекція 13. Сучасні теорії особистості (2 год.)

Клінічні та статистичні теорії особистості. Розвиток теорій особистості у зарубіжній психології. Психоаналіз. Біхевіористський підхід. Гуманістичні теорії особистості. Логотерапія Віктора Франкла. Актуальні проблеми зарубіжної психології особистості. Особистість у культурно-історичній теорії Л.С.Виготського. Вітчизняні теорії особистості. Модель «Великої п'ятірки» та її значення у сучасній персонології.

Семінар 13. Психоаналітичні теорії особистості (2 год.)

План

1. Класичний психоаналіз З. Фройда.

2. Індивідуальна психологія А. Адлера.

3. Аналітична психологія К.-Г. Юнга.

4. Гуманістичний психоаналіз Е. Фромма.

5. Концепція особистості за К. Хорні.

6. Логотерапія Віктора Франкла.

7. Модель «Великої п'ятірки» та її значення у сучасній персонології.

Реферат на тему:

1. «Логотерапія Віктора Франкла».

2. «Основна ідея моделі «Великої п'ятірки».

Лекція 14. Диспозиційній підхід до вивчення особистості. (2 год.)

Концептуалізація рис та їх дослідження Р. Кеттелом. Поверхові риси. Базові риси. Концептуалізація рис та їх дослідження Г. Айзенком. Критерії для ідентифікації основних рис. Супертипи. Концепція психопатології і адаптації Г. Айзенка.

Семінар 14. Дослідження особистості з позицій теорії рис (2 год.)

План

1. Теорія особистісних рис за Г. Олпортом.

2. Модель особистості за Г. Айзенком.

3. Модель особистості за Р. Кеттеллом.

Реферат на тему: 

1. «Теорія особистісних рис за Г. Олпортом»

2. «Концепція психопатології і адаптації Г. Айзенка».

3. “Транзактний аналіз Е. Берна”.

Завдання для самостійної роботи (8 год.)

1. Складіть тезаурус для концепцій Р. Кеттела та Г. Айзенка.

2. Критерії для ідентифікації основних рис.

3. Підготувати аналітичну доповідь на тему “Транзактний аналіз Е. Берна”.

Контрольні запитання та завдання

1. В чому головні відмінності психоаналітичних та неопсихоаналітичних концепцій?

2. Охарактеризуйте головні ідеї гуманістичної психології.

3. Розкрийте зміст поняття самоактуалізації.

Проблемні теми для обговорення

1. “Цінністні орієнтації особистості за Г.Олпортом».

2. Суперриси та їх вплив на поведінку.(за Г.Айзенком)

Рекомендована література [8, 9, 14, 17, 21, 22, 23, 25, 27, 34, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50].