Эмоционально-волевая сфера на разных стадиях

младший школьный возраст

подростковый возраст

старший школьный возраст

эмоции и чувства

проявляются импульсивно, переживания приобретают новый смысл, между ними устанавливаются связи, становится возможной борьба переживаний. Такое усложнение эмоциональной сферы приводит к возникновению внутренней жизни ребенка. Появляется смысловая ориентировочная основа поступка. Утрачивается детская непосредственность.

становятся преднамеренными и сильными, проявляются бурно, порой аффективно. Бывают всплески и неуправляемость эмоций и настроений. Возникает чувство взрослости – осознание себя в какой-то мере взрослым человеком. С развитием самосознания связаны и возникающие в подростковом возрасте склонность к уединению, чувства одиночества, непонятности и тоски.

происходит существенная перестройка эмоциональной сферы. Чувство взрослости становится глубже. Возникает первое чувство любви, дружбы.

сознательная постановка многими детьми цели достижения успехов способствует формированию у ребенка волевой регуляции поведения. Примерно между 6-11 годами у ребенка возникает представление о том, что недостаток его способностей можно скомпенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий и наоборот.

систематическое и целенаправленное занятие самовоспитанием (стремление быть похожим на идеал, созданный на основе фильмов и литературы) среди мальчиков способствует развитию воли.

Общая логика развития всех волевых качеств может быть выражена следующим образом: от умения управлять собой, концентрировать усилия, выдерживать и выносить большие нагрузки до способности управлять деятельностью, добиваться в ней высоких результатов.

В отличие от мальчиков, у девочек выработка специфических качеств личности, аналогичных волевым, идет по иному пути.

Для них такими видами деятельности, в которых складываются и закрепляются соответствующие качества, чаще всего являются учение, различные виды занятий искусством, домоводство, а также женские виды спорта. Девочки-подростки особенно стараются преуспеть в учебе, много занимаются теми школьными предметами, где у них что-то не получается.

становление нравственного самосознания. Старший школьник самостоятельно делает выбор, лично ориентируется во всем и занимает вполне независимые позиции. К окончанию школы большая часть юношей и девушек представляет собой людей, практически нравственно сформированных