Ход урока

I. Повторение изученного материала (по теме «Учебные вещи»).

1. Звуковые загадки:

• «На [ в' ] начинается, на [ и ] кончается» (Вещи);

• «На [ п'] начинается, на [ л ] кончается» (Пенал) и др.

2.Игра «Что лишнее в пенале?»

Учитель заранее «готовит» пенал и кладет в него предмет, который не должен там быть. Два школьника ищут этот пред­мет и говорят, что «не нужно класть в пенал». (Важно просле­дить, чтобы дети не заменяли слово класть словом ложить).

II. Мотивация учебной деятельности при переходе к изуче­нию нового материала. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: «На каждом уроке мы усваиваем новые слова. Дела­ем это для того, чтобы научиться правильно, красиво и быстро говорить по-русски. Сегодня на уроке мы научимся произносить слова-названия частей суток (доби по-украински) и употреблять эти слова в речи. Итак, тема урока - «Время (части суток)».

III. Восприятие и осознание учебного материала. Развитие речевых умений и навыков.

1. Работа над словами-названиями частей суток. Учитель, пред­лагая детям рассмотреть рисунок в учебнике на с. 14-15 , гово­рит: «Солнышко всходит, поёт петушок - наступает утро». Ещё раз произносит: «Это утр[ ъ ]» и просит детей повторить за ним - утр [ ъ ]. Учитель: «Солнце высоко в небе, светит ярко - это день». Далее слово день отрабатывается по той же схеме. Аналогичная работа проводится со словами вечер, ночь.

2. Учитель ещё раз произносит названия частей суток, но перепутав их последовательность. Школьники вносят поправки.

3. Звуковой анализ, чтение звуковой схемы слова день, по­мещённой в учебнике на с. 14, и составление звуковой схемы слова ночь. Проверка правильности составления схемы по учеб­нику (с. 15) и её чтение.

4. Разучивание стихотворения.

Придумано кем-то

Просто и мудро:

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

И каждый становится

Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро

Длится до вечера (Н.Красильников).

Учитель обращает внимание на произношение слов придуман[ ъ ], кем-т[ ъ ], прост[ ъ ], мудр [ ъ ], [ ф ]стрече, утр[ ъ ].

5.Игра «Что можно увидеть днём, а что - ночью?»

Дети вслед за учителем повторяют словосочетание можн[ ъ ] увид[ ь ]ть днем, можн [ ъ ] увид[ ь ]ть ноч[ ]у ] (хором и поодиночке).

Учитель показывает подготовленные им рисунки и задаёт де­тям вопрос «Что можно увидеть только днём, а что – только ночью?».

Показанные учителем рисунки дети делят на две группы, составляя при этом предложения: « ...можно увидеть только днём»; « ...можно увидеть только ночью».

6. Игра «Что я делаю утром, а что - вечером?»

Учитель произносит первую часть предложения: «Утром я...», «Вечером я...». Дети должны закончить предложение.

7. Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас. Поднимаем руки мы по команде «Раз!». А над нами весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «Два!».

8. Краткий рассказ учителя о различных часах: солнечных, песочных и др. Отработка произношения слова часы [ ч'и^э с ы' ], выражения к[а ]торый час?

9. Усвоение формул вежливого обращения:

а) дети определяют, на каком языке учитель произносит выра­жения: «Девочка спросила - Дівчинка спитала»; «Скажите, пожалуйста! - Скажігь, будь ласка!»; «Который час? - Котра година?» (по рисунку на с. 14);

б) ученики повторяют за учителем выражения на русском языке;

в) составление и разыгрывание диалога в паре «ученик-учитель».

Учитель просит детей (поодиночке) обратиться к ней по име­ни, отчеству с вопросом «Который час?», при этом использо­вать этикетную формулу пожалуйста и поблагодарить после того, как услышан ответ:

• ..., скажите, пожалуйста, который час?

• Сейчас (учитель смотрит на часы), Коля, девять часов.

• Спасибо, ...

• Пожалуйста.

г) подобный диалог дети разыгрывают в парах.

10. Работа со словом идёт.

Учитель объясняет, что в русском языке есть интересное сло­во идёт. У него несколько значений. Мы можем сказать: «Чело­век идёт быстро», «Время идёт быстро». Какое слово из выучен­ных сегодня тоже может употребляться со словом идёт? (Часы).

Работа по рисунку (с. 15): составление детьми предложений со словом идёт (должно быть в каждом предложении) и форма­ми слов утром, днём, вечером, ночью (по выбору). Можно пред­ставить схему(ы) предложения.

IV. Итог урока.

1.Как называются части суток на русском языке?

2.Какую формулу вежливого обращения мы усвоили?

3.С какими словами может употребляться слово идет?

V. Домашнее задание: ...

Тема. Сказка «Красная Шапочка».

Цели: совершенствование умения слушать и понимать текст на русском языке; развитие диалогической речи. Усвоение слов Крас­ная Шапочка, пирог, пирожки, масло, топор, хитрый, волк; раз­витие логического мышления; воспитание доброты, отзывчивости.