Литература

1. Русский язык // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2 класи. - К.: Початкова школа, 2001. - С. 48-49.

2. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації // Початкова освіта. -Жовтень, 2002. - №39 - 40. - С. 73 - 85.

3. Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи // Початкова школа. - 2001. - № 10. -С. 11-68.

Тема 7

Учебно-методический комплекс

по русскому языку в период устного

практического курса

Содержание темы

1. Состав учебно-методического комплекса по русскому языку в период устного практического курса.

2. Учебник - центральный компонент комплекса: функции, струк­тура и содержание учебника, соответствие его программе, реа­лизация в нем общедидактических и специфических принци­пов обучения русскому языку в условиях украинско-русского двуязычия, графическое и художественное оформление.

Понятийно-категориальный аппарат темы

Учебно-методический комплекс - «совокупность средств обу­чения, предназначенных для ученика и учителя, органически включаемых в процесс обучения, использующихся не случайно и изолированно друг от друга, а в определенной системе, взаимо­связанно и взаимообусловленно» [2, 14].

Средства обучения - это «специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогают учителю управлять познавательно-практической деятельностью школь­ников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, фор­мировать умения, воздействовать на детей и т. д.» [2, 70].

Средства обучения делятся на:

- основные (школьный учебник; материалы, дополняющие учеб­ник (сборники упражнений, словари, справочники), нагляд­ные пособия);

- неосновные (пособия, предназначенные для отдельных сто­рон процесса обучения, - раздаточный материал, транспа­ранты и т. д. ).

Учебник русского языка - центральный компонент комплекса (комплекта), книга, в которой излагаются основы научных знаний по данному учебному предмету в соответствии с программой и госу­дарственным стандартом, предназначенная для обучения.

Функции учебника и пособий, дополняющих учебник:

- познавательная функция (учебник даёт школьникам опреде­лённый объём информации, знаний по изучаемому предмету);

• функция развития интеллекта, умственных и познаватель­ных способностей, речи школьников, их личностных качеств;

• воспитательная (способствует решению задач нравственно-этического, морального, патриотического, трудового воспи­тания через содержание текстов, иллюстраций, систему зада­ний и упражнений и т. д.).

Требования, предъявляемые к учебнику:

• содержательные (учебник предоставляет учащимся изложен­ный в определённой системе языковой материал в доступной, адаптированной к данной возрастной категории детей форме в соответствии с программой и государственным стандартом);

• интегративные (учебник объединяет в единую систему раз­личные уровни изучаемого языка, различные подходы к ана­лизу языковых единиц);

• методические (учебник способствует организации познаватель­ной деятельности учащихся как в классе, так и дома, предлага­ет методически организованный языковой материал, упражне­ния различного характера и целенаправленности, обеспечивает повторение на различных этапах обучения, следовательно, учеб­ник организует работу не только школьников, но и учителей).