Раздел I. Общие вопросы методики преподавания русского языка в начальных классах школ с украинским языком обучения

Тема 1

Методика преподавания русского

языка в школе с украинским языком

обучения как наука

Содержание темы

1. Предмет, задачи и содержание методики преподавания рус­ского языка в условиях украинско-русского двуязычия. Ис­точники обогащения методики.

2. Связь методики обучения русскому языку с другими научны­ми дисциплинами.

3. Методы исследования в методике преподавания русского языка.

Понятийно-категориальный аппарат темы

Методика преподавания русского языка в школе с украин­ским языком обучения - это педагогическая наука, изучающая закономерности обучения школьников русскому языку как вто­рому в условиях украинско-русского двуязычия.

Предмет методики русского языка в школах с украин­ским языком обучения - процесс обучения русскому языку, его практическому использованию в условиях украинско-русского билингвизма.

Составляющие понятия «процесс обучения»:

- содержание изучаемого;

- деятельность учителя, организующего процесс обучения;

- деятельность учащихся, овладевающих новыми знаниями и умениями;

- результат усвоения [ 20, 5].

Задачи методики русского языка в школах с украинским языком обучения:

- определение целей и задач изучения русского языка в шко­лах с украинским языком обучения (зачем учить?);

- определение системы обучения;

система обучения - это знания о языке, учебно-языковые умения (содержание обучения) и специфические методы, приёмы, средства, выработанные для формирования этих умение (чему учить? как учить?);

• аргументация выбора содержания обучения, сравнительный анализ различных концепций обучения (почему так, а не иначе?);

• исследование соотнесенности явлений русского и украинско­го языков в методических целях;

• определение особенностей процесса усвоения русского языка в условиях украинско-русского билингвизма;

- разработка системы оценивания и контроля результатов обу­чения (как оценивать и контролировать усвоенное?). Содержание методики обучения русскому языку в услови­ях близкородственного украинско-русского двуязычия:

• обоснование и определение способов обучения с учетом транспо­зиции (положительного переноса знаний, умений и навыков из родного языка во второй) и интерференции (отрицательного пе­реноса знаний, умений и навыков из родного языка во второй);

• коррекция действующих в методике преподавания русского языка как родного способов представления изучаемого мате­риала, методов и приёмов его закрепления на основе принци­па соотнесённости с родным языком применительно к усло­виям украинско-русского двуязычия [13 , 5].

Источники обогащения методики:

• практический опыт и его традиции, обобщение передового опыта;

• развитие базовых наук (языкознания, литературоведения, психологии, педагогики и др.);

• развитие смежных наук (методики русского языка как род­ного, как иностранного и методики русского языка в других национальных школах, методики украинского языка и т.д.);

• новые исследования в области теории обучения языку как фундаментальной части методики;

- методический эксперимент, создание новых программ, учеб­ников, конструирование новых типов уроков и т.д. [20 , 7]. Научные дисциплины, с которыми связана методика обу­чения русскому языку:

- дисциплины языковедческого и литературоведческого циклов;

• дисциплины психолого-педагогического цикла.

Характер связи: указанные дисциплины являются базой методики обучения русскому языку.

Методы исследования в методике преподавания русского языка:

• метод целенаправленного наблюдения за работой учащихся по русскому языку на уроках, на внеклассных и факультативных занятиях, на дому. наблюдения за работой учителя:

• изучение, анализ и обобщение опыта работы отдельных учи­телей, школы;

• метод индивидуальных бесед с учащимися, учителями; анке­тирование; интервью;

- статистические методы:

- диагностика и прогнозирование в обучении;

- теоретический анализ литературы;

• эксперимент (поисковый (ориентирующий), констатирующий, формирующий (обучающий), корректирующий, контрольный (проверочный)).