- •1. Цель производственной практики
- •2. Задачи производственной практики
- •3. Место производственной практики в структуре ооп впо
- •Формы проведения производственной практики
- •Место и время проведения производственной практики
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:
- •1) Знать:
- •2) Уметь
- •3) Владеть навыками:
- •7. Структура и содержание производственной практики
- •7.1. Структура и трудоемкость производственной практики
- •Производственная педагогическая практика Производственная педагогическая практика по специальности в качестве олигофренопедагога, логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Психолого – педагогический практикум.
- •Примерная схема отчета студента-практиканта отчет
- •Памятка для самоанализа занятия
- •I. Организация деятельности дефектолога:
- •II. Дидактическая деятельность дефектолога:
- •Примерная программа характеристики ребенка - дошкольника методические рекомендации
- •Программа характеристики
- •Производственная педагогическая практика в специальном дошкольном образовательном учреждении в качестве педагога-психолога.
- •Совершенствование культуры педагогической деятельности.
- •1 Модуль: адаптационный.
- •Модуль 2 Проектировочно-диагностический
- •Протокол №
- •Оборудование
- •Модуль 3: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 4: Обобщающе-аналитический.
- •Дневник - отчет
- •I. Принял участие:
- •II. Изучил документы.
- •III. Провел исследования.
- •IV. Наблюдал организацию и проведение:
- •V.Оценка работы студента
- •Производственная практика по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Титульный лист дневника оформляется следующим образом.
- •I. Провел учебных занятий:
- •II. Посетил занятий
- •III. Результаты внедрения педагогических исследований в практику.
- •VI. Общая характеристика работы по педагогической практике:
- •Структура воспитательного часа.
- •Приложение № 3
- •Приложение № 4
- •Приложение № 5 Характеристика класса
- •I. Сведения о составе класса:
- •II. Коллективно-общественные отношения внутри класса:
- •III. Характер связи классного коллектива с общешкольным:
- •IV. Рекомендуемые мероприятия по активизации
- •Приложение № 7 Примерная схема отчета студента-практиканта
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
- •9. Материально - техническое обеспечение производственной практики
1) Знать:
педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
знать содержание коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями развития: слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, речи, эмоционально-волевой сферы и социального поведения, сочетанными недостатками в развитии;
систему образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с различными нарушениями;
содержание и организацию лечебно-восстановительной работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
содержание и организацию коррекционно-педагогической работы в условиях специальных образовательных учреждений, а также учреждений здравоохранения и социальной защиты;
медико-психолого-педагогические методы изучения детей с опорой на детские виды деятельности;
педагогические принципы и методы воспитания и обучения детей разных возрастных групп;
разнообразные наглядно-дидактические и технические средства для детей, учитывающие их сенсо-моторные, компенсаторные и возрастные возможности;
2) Уметь
осуществлять коррекционно-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста с нарушениями в развитии в учреждениях различного вида (дошкольных учреждениях компенсирующего и общеразвивающего вида);
анализировать программно-методическую литературу;
анализировать занятия и другие формы воспитания и обучения детей;
осуществлять планирование фронтальной и индивидуальной коррекционно-педагогической работы;
применять дифференцированно методы психолого-педагогического изучения детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка;
учитывать индивидуальные и типологические особенности психофизического развития детей дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
подбирать к занятиям специальный наглядно-дидактический материал, технические средства и приспособления;
уметь планировать и осуществлять работу с родителями.
3) Владеть навыками:
осуществления сенсорного, умственного, речевого, нравственного, эстетического, трудового воспитания с целью эффективной социальной адаптации детей с дошкольного возраста с нарушениями психофизического развития;
организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива образовательного учреждения компенсирующего вида;
осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе;
планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов;