- •1. Цель производственной практики
- •2. Задачи производственной практики
- •3. Место производственной практики в структуре ооп впо
- •Формы проведения производственной практики
- •Место и время проведения производственной практики
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:
- •1) Знать:
- •2) Уметь
- •3) Владеть навыками:
- •7. Структура и содержание производственной практики
- •7.1. Структура и трудоемкость производственной практики
- •Производственная педагогическая практика Производственная педагогическая практика по специальности в качестве олигофренопедагога, логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Психолого – педагогический практикум.
- •Примерная схема отчета студента-практиканта отчет
- •Памятка для самоанализа занятия
- •I. Организация деятельности дефектолога:
- •II. Дидактическая деятельность дефектолога:
- •Примерная программа характеристики ребенка - дошкольника методические рекомендации
- •Программа характеристики
- •Производственная педагогическая практика в специальном дошкольном образовательном учреждении в качестве педагога-психолога.
- •Совершенствование культуры педагогической деятельности.
- •1 Модуль: адаптационный.
- •Модуль 2 Проектировочно-диагностический
- •Протокол №
- •Оборудование
- •Модуль 3: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 4: Обобщающе-аналитический.
- •Дневник - отчет
- •I. Принял участие:
- •II. Изучил документы.
- •III. Провел исследования.
- •IV. Наблюдал организацию и проведение:
- •V.Оценка работы студента
- •Производственная практика по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Титульный лист дневника оформляется следующим образом.
- •I. Провел учебных занятий:
- •II. Посетил занятий
- •III. Результаты внедрения педагогических исследований в практику.
- •VI. Общая характеристика работы по педагогической практике:
- •Структура воспитательного часа.
- •Приложение № 3
- •Приложение № 4
- •Приложение № 5 Характеристика класса
- •I. Сведения о составе класса:
- •II. Коллективно-общественные отношения внутри класса:
- •III. Характер связи классного коллектива с общешкольным:
- •IV. Рекомендуемые мероприятия по активизации
- •Приложение № 7 Примерная схема отчета студента-практиканта
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
- •9. Материально - техническое обеспечение производственной практики
II. Коллективно-общественные отношения внутри класса:
Характер отношений детей друг к другу (заинтересованность в общих делах, равнодушие).
Наличие лидеров в классе, чем определяется лидерство, как оно влияет на детский коллектив.
Общественные дела класса, их выполнение учащимися (самостоятельное, под контролем, с помощью учителя и воспитателя).
Отношение коллектива к детям с психопатизацией личности, а также с явно выраженными недостатками физического развития.
Характер товарищеских связей (авторитарные, равноправные, подражательные, неустойчивые).
Роль общественного мнения и формы его проявления (порицание, одобрение, критика, отсутствие адекватной оценки).
Организованность коллектива (умение подчиниться требованиям актива класса и взрослых).
III. Характер связи классного коллектива с общешкольным:
Участие коллектива класса в общешкольных мероприятиях.
Содержание общешкольных поручений и характер их выполнения (заинтересованное, постоянное, эпизодическое).
Характер связей учащихся данного класса с другими классами, шефская помощь, совместные дела, соревнования.
Участие в спортивно-массовых мероприятиях, праздниках, кружковой работе и работе библиотеки.
IV. Рекомендуемые мероприятия по активизации
и сплочению классного коллектива:
Приложение № 7 Примерная схема отчета студента-практиканта
О Т Ч Е Т
по практике________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
факультета_____________________________в школе №__________________
города_____________________________в период с___________по_________
Учитель-руководитель практики______________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Руководитель-методист______________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Как изучалась работа школы, класса?
Как анализировался состав учащихся классов?
Количество уроков учителей, которые посетил студент-практикант. По каким предметам? Что вынесено полезного? Какие методические приемы и у каких учителей были заимствованы и использованы при проведении уроков?
Количество уроков, которые посетил студент-практикант. Участие в анализе посещенных уроков сокурсников.
Количество проведенных уроков. Какие наглядные пособия, технические средства обучения были использованы? Какие уроки проходили наиболее удачно, на каких занятиях были затруднения? Какие пособия были изготовлены?
Какие трудности встречались при подготовке и проведении уроков и какая помощь была оказана?
Как решались коррекционные задачи урока? Какие приемы индивидуального и дифференцированного подхода к ученикам были использованы? Их результативность.
Какая воспитательная работа была проведена с коллективом класса? Какие формы внеклассной работы были использованы? Индивидуальная воспитательная работа с детьми.
Какая методическая помощь была оказана школе?
Какие умения и навыки приобретены в процессе практики?
Общие выводы о практике. Ее значение в овладении профессией учителя вспомогательной школы. Предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на производственной практике
Технологическая карта
производственной практики по специальности
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
в качестве олигофренопедагога
4 КУРС факультет ДиКПиП
20_/20_ учебный год
Семестр – 7
Модуль -
Итоговый отчет – дифференцированный зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель
групповые руководители
Модули производственной практики.
Модуль I. Подготовительный Модуль II. Адаптационный. (1 неделя 1 – 2 день) Модуль III. Проектировочно – диагностический (1 неделя 3 – 5 день – 2 неделя 1 – 2 день) Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный (2 неделя 3 – 5 день – 4 неделя 1 – 3 день) Модуль V. Обобщающе – аналитический (4 неделя 4 – 5 день) |
№ раздела |
Вид деятельности студентов |
Максим. к-во. баллов |
Набрано баллов |
Модуль I. |
Подготовительный |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность специальных дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями интеллекта (резюме) |
1 |
|
|
Анализ образовательных программ Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание», Л.Б. Баряева и др. «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» (заполнение таблицы) |
2 |
|
|
Анализ планирования работы педагога-дефектолога в ДОУ (заполнение синхронизационной таблицы) |
2 |
|
|
Контроль теоретических знаний по содержанию практики (тест) |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, подготовка и участие в дискуссии на семинарах) |
1 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Подготовка диагностической карты |
1 |
|
|
Составление диагностического комплекса |
1 |
|
|
Реферат «Работа с родителями как одно из направлений деятельности СДОУ для детей с нарушениями интеллекта» |
1 |
|
|
Модуль II. |
Адаптационный. |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Разработка индивидуального плана работы студента |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Творческий проект «Кабинет педагога-дефектолога в СДОУ» |
1,5 |
|
|
Выполнение опорной схемы «Взаимосвязь в работе специалистов СДОУ для детей с нарушениями интеллекта» |
1,5 |
|
|
Модуль III. |
Проектировочно - диагностический |
20 |
|
Обязательные задания |
14 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
1 |
|
|
Посещение занятий педагога-дефектолога |
1 |
|
|
Проведение диагностики психического развития дошкольника с нарушениями интеллекта (1 ребенок) |
3 |
|
|
Составление характеристики психического развития дошкольника с нарушениями интеллекта |
3 |
|
|
Составление индивидуального плана коррекционно-развивающей работы с ребенком на основе результатов диагностики |
3 |
|
|
Составление конспектов дефектологических занятий |
3 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
6 |
|
|
Посещение занятий сокурсников с последующим анализом |
2 |
|
|
Проведение пробных дефектологических занятий |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
1 |
|
|
Модуль IV. |
Деятельносто-экспериментальный |
50 |
|
Обязательные задания |
35 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Составление конспектов дефектологических занятий |
4 |
|
|
Проведение индивидуальных дефектологических занятий |
9 |
|
|
Проведение подгрупповых дефектологических занятий |
9 |
|
|
Проведение работы с родителями |
9 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
15 |
|
|
Участие в проведении праздников, развлечений |
5 |
|
|
Творческий проект «Реализация комплексного подхода в коррекционно-развивающей работе СДОУ для детей с нарушениями интеллекта» |
10 |
|
|
Модуль V. |
Обобщающе - аналитический |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции) |
2 |
|
|
Круглый стол «Актуальные проблемы современной системы педагогической помощи дошкольникам с нарушениями интеллекта» |
5 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Представление материалов исследовательской деятельности по теме «Актуальные проблемы современной системы педагогической помощи дошкольникам с нарушениями интеллекта» |
3 |
|
|
Всего за практику |
|
100 |
|
Технологическая карта
производственной практики по специальности
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
в качестве логопеда
4 КУРС факультет ДиКПиП
20_/ 20_учебный год
Семестр – 8
Модуль -
Итоговый отчет – дифференцированный зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель –
групповые руководители –
Модули производственной практики.
Модуль I. Подготовительный Модуль II. Адаптационный. (1 неделя) Модуль III. Проектировочно – диагностический (1-2 неделя) Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный (2-4 неделя) Модуль V. Обобщающе – аналитический (4 неделя) |
№ раздела |
Вид деятельности студентов |
Максим. к-во. баллов |
Набрано баллов |
Модуль I. |
Подготовительный |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность специальных дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи (резюме) |
1 |
|
|
Анализ образовательных программ Г.А.Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина и др.(заполнение таблицы) |
2 |
|
|
Анализ планирования логопедической работы в ДОУ (заполнение синхронизационной таблицы) |
2 |
|
|
Контроль теоретических знаний по содержанию практики (тест) |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, подготовка и участие в дискуссии на семинарах) |
1 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Подготовка речевой карты |
1 |
|
|
Составление диагностического комплекса |
1 |
|
|
Реферат «Работа с родителями как одно из направлений деятельности СДОУ для детей с нарушениями речи» |
1 |
|
|
Модуль I. |
Адаптационный. |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Разработка индивидуального плана работы студента |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Творческий проект «Кабинет логопеда в СДОУ» |
1,5 |
|
|
Выполнение опорной схемы «Взаимосвязь в работе специалистов СДОУ для детей с нарушениями речи» |
1,5 |
|
|
Модуль II. |
Проектировочно - диагностический |
20 |
|
Обязательные задания |
14 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
1 |
|
|
Посещение занятий логопеда |
1 |
|
|
Проведение логопедической диагностики речевого развития дошкольника |
3 |
|
|
Составление характеристики речевого развития дошкольника |
3 |
|
|
Составление индивидуального плана логопедической работы с ребенком на основе результатов диагностики |
3 |
|
|
Составление конспектов логопедических занятий |
3 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
6 |
|
|
Посещение занятий сокурсников с последующим анализом |
2 |
|
|
Проведение пробных логопедических занятий |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
1 |
|
|
Модуль III. |
Деятельносто-экспериментальный |
50 |
|
Обязательные задания |
35 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Составление конспектов логопедических занятий |
3 |
|
|
Проведение индивидуальных логопедических занятий |
7 |
|
|
Проведение подгрупповых (групповых) логопедических занятий |
7 |
|
|
Проведение фронтальных логопедических занятий |
7 |
|
|
Проведение работы с родителями |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
15 |
|
|
Участие в проведении праздников, развлечений |
5 |
|
|
Творческий проект «Реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе СДОУ для детей с нарушениями речи» |
10 |
|
|
Модуль IV. |
Обобщающе - аналитический |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции) |
2 |
|
|
Круглый стол «Актуальные проблемы современной системы логопедической помощи дошкольникам» |
5 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Представление материалов исследовательской деятельности по теме «Актуальные проблемы современной системы логопедической помощи дошкольникам» |
3 |
|
|
Всего за практику |
|
100 |
|
Технологическая карта
производственной практики по специальности
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
в качестве сурдопедагога
5 КУРС факультет ДиКПиП
2010/2011 учебный год
Семестр – 9
Модуль –
Итоговый отчет – дифференцированный зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель –
групповые руководители
Модули производственной практики.
Модуль I. Подготовительный (2 модуль) Модуль II. Адаптационный. (1 неделя, 1-2 дни) Модуль III. Проектировочно – диагностический (1 неделя, 3-5 дни, 2 неделя, 1-2 дни) Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный (2 неделя, 3-5 дни, 3 неделя, 1-3 дни) Модуль V. Обобщающе – аналитический (3 неделя, 4-5 дни) |
№ раздела |
Вид деятельности студентов |
Макс. кол-во баллов |
Набрано баллов |
Модуль I. |
Подготовительный |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность специальных дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями слуха (резюме) |
2 |
|
|
Анализ образовательных программ по обучению слабослышащих, глухих и детей со сложными нарушениями в развитии (заполнение таблицы) |
3 |
|
|
Контроль теоретических знаний по содержанию практики (тест) |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, подготовка и участие в дискуссии на семинарах) |
1 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Подготовка диагностической карты |
1 |
|
|
Составление диагностического комплекса |
1 |
|
|
Реферат «Работа с родителями как одно из направлений деятельности СДОУ для детей с нарушениями слуха», «Работа с кохлеарноимплантированными детьми в условиях СДОУ для детей с нарушениями слуха» |
1 |
|
|
Модуль II. |
Адаптационный. |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Разработка индивидуального плана работы студента |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на семинаре, отчетном занятии) |
2 |
|
|
Анализ образовательных программ по обучению слабослышащих, глухих и детей со сложными нарушениями в развитии |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Творческий проект «Кабинет сурдопедагога в СДОУ» |
1,5 |
|
|
Выполнение опорной схемы «Взаимосвязь в работе специалистов СДОУ для детей с нарушениями слуха» |
1,5 |
|
|
Модуль III. |
Проектировочно - диагностический |
20 |
|
Обязательные задания |
14 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
1 |
|
|
Посещение занятий сурдопедагога |
1 |
|
|
Проведение диагностики психического и речевого развития дошкольника |
4 |
|
|
Составление характеристики психического и речевого развития дошкольника |
4 |
|
|
Составление индивидуального плана работы по развитию речи, слухового восприятия с ребенком на основе результатов диагностики |
4 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
6 |
|
|
Посещение занятий сокурсников с последующим анализом |
2 |
|
|
Проведение пробных индивидуальных занятий |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
1 |
|
|
Модуль IV. |
Деятельносто-экспериментальный |
50 |
|
Обязательные задания |
35 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Составление конспектов индивидуальных занятий |
3 |
|
|
Проведение индивидуальных занятий |
7 |
|
|
Проведение подгрупповых (групповых) занятий сурдопедагога |
7 |
|
|
Проведение фронтальных занятий |
7 |
|
|
Проведение работы с родителями |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
15 |
|
|
Участие в проведении праздников, развлечений |
5 |
|
|
Творческий проект «Реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе СДОУ для детей с нарушениями слуха» |
10 |
|
|
Модуль V. |
Обобщающе - аналитический |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции) |
2 |
|
|
Круглый стол «Актуальные проблемы современной системы помощи дошкольникам с нарушенным слухом» |
5 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Представление материалов исследовательской деятельности по теме «Актуальные проблемы современной системы помощи дошкольникам с нарушенным слухом» |
3 |
|
|
Всего за практику |
|
100 |
|
Технологическая карта
производственной практики по специальности
«Специальная дошкольная педагогика и психология»
в качестве тифлопедагога
5курса факультет ДиКПиП
20_/ 20_ учебный год
Семестр – 9
Модуль –
Итоговый отчет – дифференцированный зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель –
групповые руководитель –
Модули производственной практики.
Модуль I. Подготовительный Модуль II. Адаптационный. (1 неделя, 1-2 дни) Модуль III. Проектировочно – диагностический (1 неделя, 3-5 дни, 2 неделя, 1-2 дни) Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный (2 неделя, 3-5 дни, 3 неделя, 1-3 дни) Модуль V. Обобщающе – аналитический (3 неделя, 4-5 дни) |
№ раздела |
Вид деятельности студентов |
Макс. кол-во баллов |
Набрано баллов |
Модуль I. |
Подготовительный |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность специальных дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями зрения. |
2 |
|
|
Анализ образовательных программ по обучению и воспитанию детей с нарушениями зрения |
3 |
|
|
Контроль теоретических знаний по содержанию практики (тест) |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, подготовка и участие в дискуссии на семинарах) |
1 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Подготовка диагностической карты |
1 |
|
|
Составление диагностического комплекса |
1 |
|
|
Реферат (в рамках направления выпускной квалификационной работы). |
1 |
|
|
Модуль II. |
Адаптационный. |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Разработка индивидуального плана работы студента |
1 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Творческий проект «Кабинет тифлопедагога в СДОУ» |
1,5 |
|
|
Выполнение опорной схемы «Взаимосвязь лечебно-оздоровительной и коррекционно-педагогической деятельности в СДОУ для детей с нарушениями зрения» |
1,5 |
|
|
Модуль III. |
Проектировочно - диагностический |
20 |
|
Обязательные задания |
14 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
1 |
|
|
Посещение занятий тифлопедагога |
1 |
|
|
Проведение диагностики дошкольника |
4 |
|
|
Составление характеристики дошкольника |
4 |
|
|
Составление индивидуального плана работы |
4 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
6 |
|
|
Взаимопосещение занятий с последующим анализом |
2 |
|
|
Проведение пробных индивидуальных занятий |
3 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
1 |
|
|
Модуль IV. |
Деятельносто-экспериментальный |
50 |
|
Обязательные задания |
35 |
|
|
Заполнение дневника-отчета |
2 |
|
|
Составление конспектов индивидуальных занятий |
3 |
|
|
Проведение индивидуальных занятий |
7 |
|
|
Проведение групповых занятий |
7 |
|
|
Проведение подгрупповых занятий |
7 |
|
|
Проведение работы с родителями |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
2 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
15 |
|
|
Участие в проведении праздников, развлечений и досуговых мероприятий |
5 |
|
|
Творческий проект «Реализация здоровьесберегающих технологий в коррекционно-развивающей работе СДОУ для детей с нарушениями зрения» |
10 |
|
|
Модуль V. |
Обобщающе - аналитический |
10 |
|
Обязательные задания |
7 |
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции) |
2 |
|
|
Круглый стол «Взаимодействие СДОУ и семьи в процессе оздоровления детей с нарушениями зрения» |
5 |
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
3 |
|
|
Выступление с докладом на итоговом педагогическом совете |
3 |
|
|
Всего за практику |
|
100 |
|
Распределение оценок по баллам:
50 баллов – допуск к дифференцированному зачету
50 – 55 баллов – сдача экзамена
55 – 65 баллов – оценка «удовлетворительно»
66 – 80 баллов – оценка «хорошо»
81 – 100 баллов – оценка «отлично».
Анализ образовательных программ по воспитанию и обучению детей с нарушениями зрения
Критерии
Программы |
Цели, задачи |
Принципы построения |
Структурные компоненты |
Требования к освоению (ЗУНы) |
Материальное оснащение |
|
Программные требования |
Реальное состояние в ДОУ |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Анализ планирования работы тифлопедагога в СДОУ
Раздел программы |
Тематическое планирование |
Календарное планирование |
План работы с родителями |
План работы методического совета |
|
|
|
|
|
Технологическая карта
производственной практики по специальности «Олигофренопедагогика»
«Практика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта»
5 КУРС
факультет ДиКПиП
20_ / 20_ учебный год
Семестр –10
Модуль -
Итоговый отчет – дифференцированный зачет
Группа:
Ф.И.О. преподавателей: курсовой руководитель
групповые руководители
Модули производственной практики.
Модуль I. Подготовительный (на факультете) Модуль II. Адаптационный. (1 неделя практики) Модуль III. Проектировочно – диагностический (2 неделя практики) Модуль IV. Деятельностно – экспериментальный (3 – 8 недели практики) Модуль V. Обобщающе – аналитический (на факультете) |
№ раздела |
Вид деятельности студентов |
Максим. к-во. баллов |
Набрано баллов |
Модуль I. |
Подготовительный |
|
|
Обязательные задания |
|
|
|
Анализ нормативно-правовой базы регламентирующей деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (резюме): устав, учебный план, расписание, режим дня. |
|
|
|
Анализ образовательных программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (заполнение таблицы) |
|
|
|
Контроль теоретических знаний по содержанию практики |
|
|
|
Текущий контроль (присутствие, подготовка и участие в дискуссии на семинарах) |
|
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
|
|
|
Составление диагностического комплекса |
|
|
|
Реферат (по предлагаемой тематике) |
|
|
|
Модуль II. |
Адаптационный. |
|
|
Обязательные задания |
|
|
|
Заполнение дневника-отчета |
|
|
|
Разработка индивидуального плана работы студента |
|
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
|
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
|
|
|
Творческий проект «Cпециальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида. Проблемы и перспективы развития» |
|
|
|
Модуль III. |
Проектировочно - диагностический |
|
|
Обязательные задания |
|
|
|
Заполнение дневника-отчета |
|
|
|
Посещение уроков учителя, наблюдение работы классного руководителя |
|
|
|
Составление конспектов пробных уроков. |
|
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
|
|
|
Проведение пробных уроков. |
|
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
|
|
|
Модуль IV. |
Деятельносто-экспериментальный |
|
|
Обязательные задания |
|
|
|
Заполнение дневника-отчета |
|
|
|
Составление конспектов уроков и внеклассных мероприятий |
|
|
|
Проведение уроков |
|
|
|
Проведение внеклассных мероприятий |
|
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетном занятии) |
|
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
|
|
|
Участие в подготовке и проведении праздников, развлечений общешкольных мероприятий |
|
|
|
Творческий проект по заданным темам (выбор темы по заявке учреждения). |
|
|
|
Модуль V. |
Обобщающе - аналитический |
|
|
Обязательные задания |
|
|
|
Текущий контроль (присутствие, участие в дискуссии на отчетной конференции) |
|
|
|
Круглый стол «Актуальные проблемы современной системы помощи детям с нарушениями интеллекта» |
|
|
|
Уровневые задания накопительной системы |
|
|
|
Представление материалов исследовательской деятельности по теме «Актуальные проблемы современной системы помощи детям с нарушениями интеллекта» |
|
|
|
Всего за практику |
|
|
|
Распределение оценок по баллам:
50 баллов – допуск к дифференцированному зачету
50 – 55 баллов – сдача экзамена
55 – 65 баллов – оценка «удовлетворительно»
66 – 80 баллов – оценка «хорошо»
81 – 100 баллов – оценка «отлично».