- •1. Цель производственной практики
- •2. Задачи производственной практики
- •3. Место производственной практики в структуре ооп впо
- •Формы проведения производственной практики
- •Место и время проведения производственной практики
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:
- •1) Знать:
- •2) Уметь
- •3) Владеть навыками:
- •7. Структура и содержание производственной практики
- •7.1. Структура и трудоемкость производственной практики
- •Производственная педагогическая практика Производственная педагогическая практика по специальности в качестве олигофренопедагога, логопеда, тифлопедагога, сурдопедагога
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Психолого – педагогический практикум.
- •Примерная схема отчета студента-практиканта отчет
- •Памятка для самоанализа занятия
- •I. Организация деятельности дефектолога:
- •II. Дидактическая деятельность дефектолога:
- •Примерная программа характеристики ребенка - дошкольника методические рекомендации
- •Программа характеристики
- •Производственная педагогическая практика в специальном дошкольном образовательном учреждении в качестве педагога-психолога.
- •Совершенствование культуры педагогической деятельности.
- •1 Модуль: адаптационный.
- •Модуль 2 Проектировочно-диагностический
- •Протокол №
- •Оборудование
- •Модуль 3: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 4: Обобщающе-аналитический.
- •Дневник - отчет
- •I. Принял участие:
- •II. Изучил документы.
- •III. Провел исследования.
- •IV. Наблюдал организацию и проведение:
- •V.Оценка работы студента
- •Производственная практика по дополнительной специальности «Олигофренопедагогика»
- •Модуль 1: подготовительный
- •Модуль 2: адаптационный.
- •Модуль 3 Проектировочно-диагностический.
- •Модуль 4: Деятельностно – экспериментальный.
- •Модуль 5: обобщающе-аналитический.
- •Титульный лист дневника оформляется следующим образом.
- •I. Провел учебных занятий:
- •II. Посетил занятий
- •III. Результаты внедрения педагогических исследований в практику.
- •VI. Общая характеристика работы по педагогической практике:
- •Структура воспитательного часа.
- •Приложение № 3
- •Приложение № 4
- •Приложение № 5 Характеристика класса
- •I. Сведения о составе класса:
- •II. Коллективно-общественные отношения внутри класса:
- •III. Характер связи классного коллектива с общешкольным:
- •IV. Рекомендуемые мероприятия по активизации
- •Приложение № 7 Примерная схема отчета студента-практиканта
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
- •9. Материально - техническое обеспечение производственной практики
Производственная педагогическая практика в специальном дошкольном образовательном учреждении в качестве педагога-психолога.
Особенности организации: Производственная практика проводится по специальности педагог – психолог в течение 2 недель.
Содержание:
изучение деятельности педагога-психолога в условиях специального дошкольного учреждения
работа в качестве педагога- психолога
Цель педагогической практики: формирование у студентов целостного представления об особенностях организации коррекционно-педагогического процесса, функциях психолога в его осуществлении; закрепление теоретических и практических знаний и умений в профессиональной деятельности.
Задачи практики:
Развить профессиональные умения и навыки деятельности педагога- психолога.
Включить студентов-практикантов в различные формы работы в качестве педагога-психолога специализированного дошкольного учреждения.
Сформировать практические умения психологического анализа педагогических ситуаций.
Совершенствование культуры педагогической деятельности.
Практика проходит в дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, функций ОДА.
Основным содержанием практики является выполнение функций педагога-психолога в СДОУ.
Зачетными видами деятельности являются:
Составление психолого-педагогической характеристики дошкольника.
Составление развернутого конспекта коррекционно-развивающего занятия для дошкольников.
Проведение мероприятия по психологическому просвещению для педагогов или родителей.
В период прохождения практики студенты-практиканты ведут дневники, в которых кратко фиксируют основные моменты своей деятельности.
Отчетная документация по практике.
Дневник-отчет о результатах педагогической практики в СДОУ.
Характеристика ребенка-дошкольника.
Материалы по работе с родителями (педагогами).
Характеристика на студента-практиканта (отзыв).
Все виды отчетной документации заверяются администрацией СДОУ.
1 Модуль: адаптационный.
Подготовка к практике:
изучить программу педагогической практики;
изучить «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
актуализировать знания об особенностях организации коррекционно-педагогического процесса в данном виде СДОУ;
изучить функциональные обязанности педагога-психолога;
актуализировать знания о медико-психолого-педагогических особенностях детей данной категории.
Задачи модуля:
Изучение деятельности педагога-психолога.
Разработка и утверждение календарного плана работы на весь период практики;
Этап целеполагания.
познакомиться с системой коррекционно-воспитательного процесса в СДОУ, осуществляемого на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребенка;
Деятельностно-диагностический этап.
Познакомится с кабинетом педагога-психолога, его оборудованием;
Познакомиться с основной документацией педагога-психолога.
Оценочно-рефлексивный этап.
оценка собственных возможностей в плане реализации коррекционно-образовательной программы;
оформление дневника-отчета по практике.
Основной задачей первого модуля является изучение работы педагога-психолога и материального оснащения его деятельности.
С первого дня практики студент начинает вести дневник по практике, где кратко записывает свои наблюдения и содержание работы.