- •Ответы на вопросы по педагогике Вопрос 1. Педагогика как наука, ее взаимосвязь с другими науками.
- •Педагогика как область гуманитарного знания
- •Объект, предмет, задачи и функции педагогики
- •Общие категории (образование, воспитание, обучение, развитие), их обусловленность и специфика Система педагогических наук
- •Педагогика в системе других наук (место педагогики в системе антропологических наук).
- •Педагогическая наука и педагогическая практика.
- •Вопрос 2. Философские основания современной педагогики.
- •Кризис современной педагогики, поиски путей его преодоления
- •Личностно ориентированное образование и его цели.
- •Идеи гуманизма как основа современной педагогики
- •Гуманизация образования как социально-педагогический принцип развития системы образования.
- •Вопрос 3. Методология педагогики. Методы педагогического исследования.
- •Понятие о методологии педагогической науки
- •Значение методологии в педагогической деятельности
- •Методологические принципы научно-педагогического исследования.
- •Структур, организация и логика научно-педагогического исследования.
- •Методы педагогического исследования.
- •Методы изучения педагогического опыта.
- •Методы теоретического исследования.
- •Математические и статистические методы.
- •Методологическая культура учителя.
- •Вопрос 4. Воспитание как специфический процесс развития и формирования личности. Проблема общих закономерностей и принципов воспитания.
- •1. Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс
- •2. Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом как его глубинная сущностная характеристика
- •3. Понятие воспитания в широком и узком смысле
- •4. Понятие о закономерностях воспитания
- •5. Общие закономерности воспитания и их психолого-педагогические основы
- •6. Переход закономерностей воспитания в принципы воспитательной работы
- •Вопрос 5. Общие методы и средства воспитания
- •1. Понятие о методах и средствах воспитания. Система общих методов воспитания
- •2. Утверждение в педагогике гуманного подхода к воспитанию учащихся и преодоление методов авторитаризма
- •3. Убеждение как важнейший метод воспитания
- •4. Метод положительного примера
- •5. Метод упражнений (приучения)
- •6. Методы требования и контроля за поведением. Метод переключения. Комплексное использование методов воспитания
- •Вопрос 6. Теория и практика воспитания личности в коллективе.
- •Закон развития (движения) коллектива
- •Формирование в коллективе здорового общественного мнения
- •Вопрос 7. Воспитательный процесс в профессиональной школе.
- •Технология воспитательной деятельности
- •Управление воспитательным процессом в профессиональной школе. Характеристика инационных воспитательных систем в системе профессионального образования
- •Что такое «инновация»
- •Вопрос 8. Педагогическая деятельность
- •Общая характеристика понятия «педагогическая деятельность».
- •Специфика педагогической деятельности
- •Сущность, цель, содержание педагогической деятельности.
- •Преподавание и воспитательная работа как основные виды педагогической деятельности
- •Структура педагогической деятельности: конструктивная деятельность, организаторская деятельность, коммуникативная деятельность
- •Вопрос 9. Педагог: профессия и личность
- •Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Позиция педагога (социальная и профессиональная позиция педагога)
- •Профессиональные качества педагога.
- •Направленность личности как важная характеристика педагога.
- •Гуманистическая направленность личности учителя
- •Вопрос 10. Педагогическое взаимодействие
- •Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики.
- •Концептуальные положения подготовки специалистов
- •Уровни педагогического взаимодействия (несогласованный, частично-согласованный, личностно-согласованный).
Уровни педагогического взаимодействия (несогласованный, частично-согласованный, личностно-согласованный).
1 Крупская Н.К. ЦПА ИМЛ, ф. 12, оп. 1, ед. хр. 314, л. 33.
2 Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. – М., 1930. – С. 25.
3 Ушинский К.Д. – Собр. соч. – Т. 10. – С. 495.
4 См.: Обзор писем читателей // Вопросы философии. – 1984. – № 12. – С. 130.
5 Блонский П.П. Личность ребенка и воспитание // Психология и дети. – 1917. – № 1.
6 Батищев Г.С. Деятельная сущность человека как философский принцип // Человек в социалистическом и буржуазном обществе. – М., 1966. – С. 254.
7
8
Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 435.
9 Там же. – С. 515.
10 Сухомлинский В.А. Неотложные проблемы теории и практики воспитания // Народное образование. – 1961. – № 10. – С. 55-56.
11
12 Шимбирев П.Н., Огородников И.Л. Педагогика. – М., 1954. – С. 215.
13 См.: Виноградов Н.Д. Педагогика. Основные проблемы и принципы. – М., 1922.
14 Шацкий С. Т. Пед. соч.: В 4 т. – М., 1964. – Т. 2. – С. 55.
15 Шацкий С. Т. Пед. соч. – М., 1964. – Т. 2. – С. 40-41.
16 Пинкевич АЛ. Педагогика. – М., 1924. – Т. 1. – С. 85.
17 Макаренко А.С. Соч. – Т. IV. – С. 351.
18 Крупская Н.К. Пед. соч. – Т. 5. – С. 265-266.
19 Макаренко А.С. Соч. – Т. V. – С. 435-436.
20 Макаренко А.С. Там же. – Т. II. – С. 257.
21 Божович Л.И. Изучение качеств личности и аффективной сферы ребенка // Тез. докл. на II съезде об-ва психологов. – Вып. 5. Симпозиумы. – М, 1963. – С. 105.
22 Павлов И.П. Соч. – М.-Л., 1947. – Т. 4. – С. 327.
23 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. – М., 1959. – С. 135.
24 Макаренко А. С. Соч. – Т. V. – С. 424-425.
25 Ушинский К.Д. Собр. соч. – Т. 10. – С. 388.
26