1.3. Практические занятия по теме 1

1. Организационно-методические вопросы:

• Структура и содержание учебного пособия «Введение в экологию».

• Информационное обеспечение курса, список литературы.

• Балльно-кредитная система оценки.

• Заполнение календарно-тематических планов (простым карандашом)

2. Обсуждение содержания темы «История экологии – развитие идей». Контрольные вопросы:

1. Приведите простое определение экологии. Что изучает экология? *Кто и когда впервые предложил термин «экология»?

2. В чём причина популярности и долгой жизни в науке термина «экология»? Возможно ли возвращение к термину «экономика природы»?

3. Охарактеризуйте «общенаучный период» в истории экологии. Что вы знаете об учёных этого периода и значении их работ для экологии?

4. Охарактеризуйте «период формирования предпосылок возникновения экологии» в истории экологии. Что вы знаете об учёных этого периода и значении их работ для экологии?

5. Охарактеризуйте «академический период» в истории экологии. Что вы знаете об учёных этого периода и значении их работ для экологии?

6. Охарактеризуйте «период всеобщей экологизации» в истории экологии. Что вы знаете об учёных этого периода и значении их работ для экологии?

7. Охарактеризуйте «современный период» в истории экологии. Каковы его особенности?

8. Что такое «Римский клуб»?

9. В чём опасность и преимущество создания трансгенных организмов? В каких продуктах питания содержится материал трансгенных организмов?

10. Каково значение Конференции ООН по окружающей среде и развитию 1992 г.?

3. Проверка правильности выполнения «обучающих тестов» к теме 1.

4. Обсуждение домашнего задания по теме 1:

• Задание 1.1 – подготовка к студенческой конференции «Актуальные проблемы экологии». Первый этап: распределение тем докладов. Демонстрация образцов выполнения задания.

• Задание 1.2 – подготовка материалов для создания электронной версии «Календаря экологических событий». Выбор ответственного веб-мастера. Распределение заданий. Демонстрация образцов выполнения задания.

• Задание 1.3 – придумайте свой оригинальный тест по теме 1. Проверка задания осуществляется на втором семинаре.

5. Обсуждение подготовки к выполнению заданий по теме 2. Демонстрация образцов выполнения заданий.

1.4. Домашнее задание по теме 1 задание 1.1

Подготовка к участию в студенческой конференции «Актуальные проблемы экологии».

Методические рекомендации

Для участия в конференции необходимо подготовить реферат и доклад (презентацию) на 5 – 7 минут выступления по одной из тем:

1. Киотский протокол и его реальное значение

2. Генетически модифицированные (трансгенные) продукты

3. Римский клуб

4. В.В. Докучаев и значение его работ для современной экологии

5. В.И. Вернадский и значение его работ для современной экологии

6. Феномен Эль-Ниньо

7. Саммит Земли в Йоханнесбурге, «Рио + 10»

8. Концепция устойчивого развития человечества

9. Иллюстрация афоризма Барри Коммонера «Всё связано со всем»

10. Иллюстрация афоризма Барри Коммонера «Всё должно куда-то деваться»

11. Иллюстрация афоризма Барри Коммонера «Ничто не даётся даром»

12. Иллюстрация афоризма Барри Коммонера «Природа знает лучше»

Конференция проводится по завершению блока тем 1 (4 – 5 неделя обучения). Результаты выступления на конференции оцениваются по 100-балльной шкале в обязательном порядке (на основе оценок студенческого жюри). По итогам конференции компетентное студенческое жюри формирует электронную версию сборника докладов (презентаций).

ВНИМАНИЕ! В работах не забывайте указывать источник информации (Ф.И.О. автора, название работы, год издания, издательство, страницы).

Пример выполнения задания 1.1

АФОРИЗМ Б. КОММОНЕРА «ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ»

Пустыня Атакама, Перуанское течение и Эль-Ниньо (по Г.В. Войткевичу, В.А. Вронскому, 1996, с. 242):

«Атакама – одна из прибрежных пустынь западного побережья Южной Америки с экстрааридным климатом. Пустынность ее обусловлена влиянием холодного Перуанского течения. В то же время, в холодных водах Перуанского течения, обогащенных кислородом и минеральными элементами, обильно развиваются фито- и зоопланктон, которым питаются анчоусы, которых потребляют многочисленные птицы, формирующие залежи гуано на побережье.

Примерно раз в 8 – 12 лет, обычно в феврале-марте, когда ослабевает юго-восточный пассат, а значит и Перуанское холодное течение, от экватора начинает распространяться эпизодическое теплое течение Эль-Ниньо ( от испанск. – младенец).

Приход теплых малопродуктивных вод, бедных кислородом и планктоном, оказывает катастрофическое влияние на экосистему прибрежных районов. Например, в 1982 г. температура поверхностных вод океана, во время прихода Эль-Ниньо, превысила средние многолетние значения на 8 – 10 ^оС. Из прибрежных районов исчезли анчоусы, за ними гибли или улетали многочисленные птицы, которые питаются в основном рыбой.

В районе Галапагосских островов численность морских игуан сократилась на 30 – 35%, бескрылых бакланов – на 45%, галапагосских пингвинов – на 78%; погибли почти все новорожденные морские котики.

В этот период над пустыней Атакама разражаются тропические ливни. Обилие осадков приводит к тому, что в Атакаме появляются растения – эфемеры и масса насекомых, пустыня покрывается цветущим ковром, но это мало радует местных жителей, так как прекращается лов анчоусов и они остаются без средств к существованию.

Такое состояние обычно продолжается 3 – 6 месяцев, после чего тёплое течение Эль-Ниньо отодвигается к экватору, а холодное Перуанское течение занимает свое обычное место. Все природные процессы начинают развиваться в обратном направлении: подъём глубинных вод (апвеллинг), богатых кислородом и питательными веществами, ведет к обильному размножению фитопланктона и зоопланктона, появляются анчоусы, затем прилетают многочисленные птицы. В пустыне Атакама прекращаются осадки, довольно быстро выгорает растительность, исчезают насекомые – пустыня приобретает обычный вид».

Исследования последних лет показали, что появление Эль-Ниньо оказывает влияние не только на природные компоненты региона, но и на систему «океан – атмосфера» в глобальном масштабе. В годы развития Эль-Ниньо в юго-восточной части Тихого океана устанавливается зона пониженного давления, а в бассейне Индийского океана – повышенного. Это вызывает засухи в Индии, Восточной Африке, Австралии. Возможно, что влияние Эль-Ниньо ещё шире, имеет глобальный характер, и его ощущают даже жители Москвы (не с этим ли связаны бесконечные погодные аномалии последних лет?).

Более того, в последние десятилетия Эль-Ниньо появляется все чаще и чаще. Как это связано с возможным глобальным потеплением на Земле и растущими выбросами в атмосферу парниковых газов в результате деятельности человека?

Действительно, «всё связано со всем»!