I.Назначение теста  Тест может использоваться для проведения как текущего, рубежного, так и итогового контроля.

II.Элементы содержания курса педагогики, включенные в тест.

1. Общие основы педагогики

1.1. Предмет педагогики, основные педагогические понятия, современные задачи образования. Методы научно-педагогических исследований.

1.2. Становление и развитие гуманистической педагогики в хронологическом и логическом порядке.

1.3. Общие основы возрастной педагогики.

1.4. Труды известных выдающихся педагогов прошлого и настоящего: Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Г. Дистервега, Ф. Гербарта, К. Д. Ушинского, А.С. Макаренко, ВА. Сухомлинского, Б.П.Есипова, Л.В. Занкова, Л.Н. Толстого. М.И. Махмутова. И.Я. Лернера, В.В. Дывыдова.

1.5. Истоки народной педагогики, национальной культуры, научной мысли.

1.6. Роль народной педагогики, национальной культуры, научной мысли.

1.7. Роль воспитания в жизни общества.

1.8. Цель, содержание, задачи воспитания детей дошкольного и школьного возраста.

1.9. Педагогические цели и государственные стандарты.

1.20. Основные функции учителя, воспитателя, требования к ним.

1.11. Профессиональнозначимые личностные качества педагога.

1.12. Система и принципы образования в Российской федерации.

1.13. Управление системой образования в стране.

1.14. Организация руководства школьными, дошкольными и др. воспитательными и образовательными учреждениями;

1.15. Основные положения Закона РФ об образовании и умение реализовывать на практике основные принципы образова­ния подрастающего поколения.

1.16.Противоречия и их причины в системе отношений «педа­гог — коллеги».

1.17.Факторы формирования личности, противоречия процесса воспитания.

1.18. Педагогическая характеристика возрастных периодов.

1.19. Правила поведения в конфликтных ситуациях.

1.20. Предпосылки педагогического такта.

2. Теория воспитания

2.1.Современные отечественные концепции воспитания.

2.2. Современные зарубежные концепции воспитания

2.3. Формы требований, методы стимулирования положитель­ного поведения, типичные ошибки педагогов и родителей в применении поощрений и наказаний;

2.4. Взаимообусловленность развития коллектива и личности, пути и стадии развития коллектива.

2.5. Нравственные нормы учителя, воспитателя в системе отно­шений «педагог — ученический коллектив»,

2.6. Нормы и пра­вила поведения детей в дошкольном и школьном возрасте.

2.7. Особенности организации жизни детей в школьном уч­реждении.

2.8. Содержание воспитательной работы в школе

2.9. Содержание, задачи трудового воспитания в школе.

2.1.0 Содержание, задачи эстетического воспитания в школе.

2.11. Содержание, задачи физического воспитания в школе.

2.12. Содержание, задачи нравственного воспитания в школе.

3. Теория образования

3.1. Программы образования.

3.2. Государственные образователь­ные стандарты.

3.3. Категории дидактики.

3.4. Сущность, содержа­ние процесса обучения.

3.5. Принципы и закономерности учебного процесса.

3.6. Формы и методы, средства обучения учащихся.

3.7.Основные этапы овладения знаниями. 3.8. Современные образовательные технологии.

3.9. Формы организации учебно-познавательной работы во всех типах образовательных учреждений.

3.10.Типы и структура уроков в школе и вузе.

3.11. Виды самостоятельной учебной деятельности учащихся и приемы её рациональной организации .

3.12. Приемы работы с книгой.

3.13.Зарубежный опыт проблемы самостоятельной работы учащихся.

3.14. Методы контроля знаний, умений, навыков.

3.15. Формы организации контроля, критерии качества занятий, умений и навыков. навыков.

.