Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса.

Критерии воспитанности личности.

Мотивы воспитания и самовоспитания.

В какой мере реализуются современные цели воспитания в современной школе и почему?

Нравственные ориентиры современных школьников.

Терпимость и толерантность в воспитании. Как вы это понимаете?

Проблемы национального воспитания и воспитания толерантности в современной школе.

Специфика проявления принципов воспитания в работе учителя истории.

Коллектив как объект и субъект воспитания.

Проблемы взаимодействия педагогического коллектива и различных неформальных групп учащихся.

Примерная тематика рефератов

Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.

Социальная сущность и системный характер воспитания.

Проблема целей воспитания в истории педагогики.

Базовые концепции воспитания.

Национальное своеобразие воспитания.

Становление и развитие гуманистической педагогики

Понятие коллектива в истории педагогики.

Список литературы:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазви­тия. - Казань, 2000.

2. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. М.,2002.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – Спб, 2000.

4. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. М., 2002.

5. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие для вузов – Ростов н/Д, 2008.

6. Воронов В.В. Педагогика школы в 2-х словах (конспект-пособие для студентов и учителей) - М., 1999.

7. Дидактика средней школы/ Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.

8. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М., 2002.

9. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаев М.Ф. История педагоги­ки. - М.: Просвещение, 1982.

10. Подласный И.П. Педагогика для ВШ. - М., 2000, в 2т.

11. Пидкасистый Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1986.

12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

13. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002.

14. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. М., 1997.

15. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – Спб, 2000.

16. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие для вузов – Ростов н/Д, 2008.

17. Воронов В.В. Педагогика школы в 2-х словах (конспект-пособие для студентов и учителей) - М., 1999.

18. Бондаревская Е. В. «Теория и практика личностно-ориентированного образования», Р-н-Д, 2000г.

19. Сериков В.В. «Образование и личность», М., 1999г.

Модуль 3 Дидактика

Комплексная цель – знакомство студентов с основными дидактическими понятиями, с сущностью образовательного процесса и его составляющими. Овладение ими навыками построения целей, задач учебного занятия, выбора методов и технологий обучения.

Основные вопросы

1. Программы образования.

2. Государственные образователь­ные стандарты.

3. Категории дидактики.

4. Сущность, содержа­ние процесса обучения.

5. Принципы и закономерности учебного процесса.

6. Формы и методы, средства обучения учащихся.

7.Основные этапы овладения знаниями. 8. Современные образовательные технологии.

9. Формы организации учебно-познавательной работы во всех типах образовательных учреждений.

10.Типы и структура уроков в школе и вузе.

11. Виды самостоятельной учебной деятельности учащихся и приемы её рациональной .

12. Приемы работы с книгой.

13.Зарубежный опыт проблемы самостоятельной работы учащихся.

14. Методы контроля знаний, умений, навыков.

15. Формы организации контроля, критерии качества занятий, умений и навыков.

Задания для студентов

1. Групповой анализ и презентация материалов педагогических изданий за прошедший год (по выбору студентов).

2. Круглый стол по представлению опыта педагогов-новаторов (работа в малых группах)

3. Письменная работа по общим и различным аспектам педагогической и актерской профессии.

4. Подготовка учебного занятия с использованием современных методов обучения и образовательных технологий.

5. Составление конспекта урока.

Итогом успешного освоения студентом содержания модуля 2 является разработка им конспекта урока с использованием современных методов обучения и образовательных технологий