Задание на установку правильного соответствия

Инструкция: Установите правильное соответствие

Установите соответствие.

172. Виды наказаний: Характеристика: 1)словесные осуждения а) перевод из класса в класс, из школы в школу,

2. ограничение в правах

3. изменение отношения к детям

4. форма естественных последствий

крайняя мера - исключение;

б)испортил — почини, плохо сделал — переделай

в)замечания, порицание, встать из-за стола, парты,

г)встать у доски

д)лишение удовольствия

1в, 2а, 46.

Содержание:

а) развитие эстетического восприятия, эстетического сознания, эмоциональной отзывчивости

б) уметь вносить прекрасное в жизнь, использовать средства выразительности того или иного вида искусства

в) творческое воображение

тие

173.

Группы задач:

1. задачи, направленные на развитие эстетического соз­нания, эстетических чувств

2. задачи, направленные на освоение эстетической дея­тельности

3. задачи, направленные на развитие эстетических и ху­дожественных способностей

1а, 26, Зв.

174.. Методы:

1. Их основные приемы:

   а) требование, общественное

   мнение, постановка пер­спективного поощрения

   б) упражнения, приучения, поручения, игра, игровые ситуации

   в) разъяснение, рассказ, бесе­да, пример, диспут

   методы формирования сознания

2. методы организации деятельности

3. методы стимулирования положительного поведения

1в, 26, 3а

175.

1. В.А. Сухомлинский а) «О взрыве»;

2. А.С. Макаренко б) «Убеждение и внушение как методы воспитания личности»;

3. Л.И. Новикова в) «Коллектив»;

4. А.Г. Ковалев г) «Методологические проблемы формирования коллектива»

1в 2а 3г 4б

176. (Психолого-педагогические ос­новы воспитания.)

Компоненты: Характеристика:

1. формирование сознания а) мотивы, привычки, поступки;

2) воспитание чувств б) суждения, оценки, убежде­ния, понятия;

3) формирование поведения в) гуманистические, нравствен­ные, эстетические, интел­лектуальные. 1б 2в 3а

177 . Стадии развития коллектива: Характеристика :

1) I стадия а) на этой стадии учитель чаще всего лишь

направляет деятельность коллектива. Есть большие возможности для нравственного насыщения коллектива;

2) II стадия б) на этой стадии педагог имеет дело с классом, который еще не может коллективом. Дисциплина соблюдается педагогом на основе четкого выражения требований;

3) III стадия в) на этой стадии у воспитателя появляются

помощники — ядро коллектива, его актив; огромное значение приобретает общая деятельность.1б 2в 3а

Задания на установку правильной последовательности

Инструкция: установите правильную последовательность

178. В трудовую деятельность детей-дошкольников вовлекают постепенно.

Установите правильную последовательность вовлечения детей в эту деятельность:

а) коллективный труд;

б) поручения;

в) дежурство. Б.В А.

178.Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:

а) дружный коллектив взрослых в детском учреждении;

б) коллективные игры, занятия, прогулки, совместные переживания и впечатления;

в) этические беседы о дружбе, чтение художественной литературы, напоминания. Б в а

Модуль 3

Теория обучения, образования