Задание на установку правильного соответствия

Инструкция: Установите правильное соответстие

88.

Авторы: Произведения:

1. Квинтилиан а) «Государство»;

2. Платон б) «О воспитании оратора»;

3. Кампанелла в) «Город солнца».

1б, 2а, 3в .

89.

1. Я.А. Коменский а) педагогическое проектирование

2. Ж.-Ж. Руссо б) жизнь образует (формирует)

3. И.Г. Песталоцци в) педагогическая антропология

4. А. Дистервег г) естественное воспитание

5. К.Д.Ушинский д) экспериментальная педагогика

6. А.Лайи Э. Мейман е) понимание воспитания как насилия

7. Л.Н. Толстой ж) дидактика развивающегося обучения

8.С.Т. Шацкий з) возрастная периодизация личности

9. П.П. Блонский и) организация жизнедеятельности детей

10. А.С. Макаренко к) педология как синтез наук о ребенке

1з, 2г, 3б, 4ж, 5в, 6д, 7е, 8и, 9к,10а.

90.

1. И.Г. Песталоцци а) «Дом сирот» в Варшаве

2. Платон б) Павлышевская средняя школа

3. С.Т. Шацкий в) Нейгоф

4. А. С. Макаренко г) Академия в Афинах

5. Л.Н. Толстой д) Смольный институт

6. В.А. Сухомлинский е) колония им. Горького

7. К.Д. Ушинский ж) Яснополянская школа

8. Я.Корчак з) Дом свободного ребенка

9. К.Н. Вентцель и) Первая опытная станция

1в, 2г, 3и, 4е, 5ж, 6б, 7д, 8а, 9з.

91.

Установите соответствие:

1. Отношения А. Воспитание

2. Знания

3. Навыки.

4. Мировоззрение. Б. Образование

5. Умение.

6. Поведение.

7. Преподавание. В. Обучение

8. Учение.

А 1,4,6 В 2,5,3 В 7,8

92. Виды осанки: Характеристика:

1) красивая осанка а) уверенность в своих силах, выразительная знаниях;

1. прямая походка, б) показатель внутренней слабости, неуверенность в себе;

3) сутулость, опущенная голова в) показатель внутреннего достоинства личности.

1в 2а 3б

93.. Компоненты пантомимики Характеристика (составные)

1) осанка а) положение, которое занимает

педагог во время своей дея­тельности;

2) манера б) внешняя форма поведения

педагога;

3) поза в) движение рук, всего тела с целью придания ему большей выразительности; 4) жесты г) манера держать себя (положение стана, корпуса, плеч). 1г 2б 3а 4в

94. Педагогические способности Характеристика

1.) перцептивные а)позволяют устанавливать пра­вильные взаимоотношения с детьми;

3) эмоциональная устойчивость

2)организаторские б)умение проникать во внутренний мир ребенка, видеть его состояние;

4) коммуникативные

в)способность создать коллектив и делать его инструмен­том личности ; каждого ребенка

г)способность управлять своим психическим внутренним со­стоянием

.1б 2в 3г 4а

95.

Характеристика:

Техника речи:

1. речевой голос

2. речевое дыхание

3. дикция

4. ритмика

а)умение правильно произносить глас­ные, согласные звуки;

б)энергетическая база речи;

в)профессиональное орудие учителя;

г)скорость и длительность звучания слов, слогов.1в 2б 3а 4г

Задания на установку правильной последовательности

Инструкция: установите правильную последовательность

96.

Коменский впервые в истории образования предложил возрастную периодизацию развития личности от рождения о зрелости, которая включает себя следующие этапы:…

1.Академия……………………….

2. Школа родного языка

3. Латинская школа………………………………4,2, 3, 1.

4. Материнская школа …

Эти этапы раскрываются в известной книге Я.А. Коменского «Великая дидактика»

Модуль 2

Теория воспитания

Закрытые тестовые задания

Выберите верное высказывание

97. Кто сказал, что ответствен­ность привить нельзя, она воспитывается делами:

а) В.А. Сухомлинский;

б) А. С. Макаренко;

в) Л.И. Новикова.

г) Н.К. Крупская.

98. Можно ли наказывать весь классный коллектив:

а) да;

б)нет;

в) иногда,если требует ситуация .

99.Иногда педагоги ставят детям «неудовлетворительно» за поведение в «профилактических целях». Правильно ли это:

а) да;

б )нет;

в) можно, но не часто.

100. Кто написал работу «Методологические проблемы формирования коллектива»?

а) Л.И. Новикова;

б) В.А. Сухомлинский;

в) Я.Л. Коломинский.

г) А.С. Макаренко.

101. Отметьте наиболее правильное определение понятия «раз­витие коллектива»:

а) процесс сплачивания хорошо организованного и подготов­ленного актива;

б) процесс развития коллективных отношений детей и педа­гогических требований;

в) процесс организации коллективной деятельности, форми­рование изменения отношений, процесс развития мотивов пове­дения.

г) процесс формирования связей между участниками.

102. Детский коллектив:

а) постоянная, стабильная величина;

б) развивающиеся, функционирующие связи детей;

в) зависимости объединения детей.

г) стихийно развивающееся объединение детей.

103. Задачи, направленные на освоение эстетической деятельности:

а) использовать средства выразительности, уметь вносить прекрасное в жизнь;

б) творческое воображение, сенсорно-моторное развитие;

в) развитие эстетического сознания, эстетического вocnpиятия..

г) знакомство с эстетикой прекрасного.

104.Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал:

а) Я.Л. Коломинский;

б) В.А. Сухомлинский;

в) Н.И. Болдырев.

г) А.С. Макаренко.

105. Оценка результативности воспитательной работы определяется конкретными критериями.

Отметьте наиболее правильно отражающий критерий этой оценки:

а) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка;

б) уровень воспитания детей;

в) хорошо организованный коллектив

г) уровень сформированности сознания личности ребенка.

106. В младшем школьном возрасте используются поручения:

а) индивидуальные, кратковременные;

б) длительные, эпизодические;

в) коллективные, кратковременные.

г) постоянные, кратковременные

107. Эстетическое развитие — это:

а) длительный процесс становления и совершенствования эстетического сознания, отношения к эстетической действитель­ности;

б формирование эстетических суждений, чувств, восприя­тий;

в) воспитание средствами искусства, направленное на развитие эстетического восприятия искусства.

г) формирование эстетического вкуса.

108. Задачи, направленные на развитие эстетических и художественных способностей:

а) творческое воображение, сенсорно-моторное развитие;

б) умение вносить прекрасное в жизнь;

в) развитие эстетического восприятия, эстетического сознания.

г) навыки креативной деятельности.

109. К какой группе методов относятся: требование, общественное мнение, постановка перспективы поощрение и наказание:

а) методы стимулирования положительного поведения;

б) методы формирования общественного сознания;

в) методы организации деятельности детей.

110. Кому принадлежат следующие слова: «Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему»:

а) А.С. Макаренко;

б) В.А. Сухомлинскому;

в) Н.К. Крупской.

г) Н.Д. Блонскому.

111. С каким видом барьеров взаимопонимания людей мы встречаемся, если общаются «подлый и порядочный», «добрый и злой»:

а) моральный барьер;

б) мотивационный барьер;

в) барьер несходства характеров;

г) эмоциональный барьер.

112. .К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: способность человека проникать в психику другого, «читать по лицу», педагоги­ческая наблюдательность:

а) перцептивные способности;

б) суггестивные способности;

в) креативные способности;

г) личностные способности.

113. Отметьте наиболее важный критерий оценки результатив­ности воспитательной работы:

а) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка;

б) уровень воспитанности детей;

в) разнообразие применяемых педагогом видов и форм дея­тельности детей.

г) уровень сформированности сознания личности ребенка.

114. Некоторые родители озабочены тем, что их дети-дошколь­ники, находясь дома, только играют и просят объяснить причину такого поведения детей:

а) игра — ведущая деятельность в дошкольном возрасте;

б) родители не умеют привлечь ребенка к другим видам деятельности;

в) у ребенка задержка в психическом развитии;

г) ребенок социально не адаптирован к среде.

115. Ответственность за склады­вающиеся отношения «педагог — родители» ложится на:

а) родителей;

б) семью;

в) педагогический коллектив;

г) педагога.

116. Разъяснение, беседы, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения в эстетической деятельности — это:

а) методы;

б) формы;

в) средства;

г) приемы.

117. При формировании навыков нужно начинать с:

а) показа;

б) замечаний;

в) наблюдений;

г) упражнений.

118. К какой группе методов отно­сятся: пример и его разновидности, диспуты, рассказ, беседа,

лекции:

а) методы формирования общественного сознания;

б) методы стимулирования положительного поведения;

в) методы организации деятельности детей.

119. Кому принадлежат следующие слова: «Дети — это живые жизни, и жизни прекрасные, и поэтому нужно относиться к ним, как к товарищам и гражданам, нужно видеть и уважать их права»:

а) А. С. Макаренко;

б) В.А. Сухомлинскому;

в) Я. Корчаку.

г) С.Т. Шацкому.

.

120. К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: умение вну­шать, умение заставить, согласиться с установкой педагога и при­нять ее:

а ) суггестивные способности;

б) креативные способности;

в) коммуникативные способности;

г)перцептивные способности.

121. Лектории, кинолектории, фа­культативы, встречи с деятелями искусств и прочие — это:

а) формы;

б) методы;

в) средства;

г) приемы.

122. В начале года маленьким де­тям, пришедшим в детский сад, воспитательница показывает, как одевать и раздевать куклу. Воспитательница демонстрирует это с целью:

а) научить детей играть с куклой;

б) познакомить с куклой;

в) познакомить с навыком одевания и раздевания.

123. Отметьте правильный ответ, отражающий критерий оценки результативности воспитательной деятельности:

а) систематическое и последовательное совершенствование личности ученика;

б) уровень воспитанности детей;

в) разнообразие видов и форм деятельности детей

г) уровень сформированности сознания личности ребенка. .

124. К какой группе методов отно­сятся: приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации:

а) методы организации деятельности детей;

б) методы формирования сознания;

в) методы стимулирования положительного поведения.

125. В какой книге Макарен­ко А.С. писал: «Дети — это живые жизни, и жизни прекрасные, и поэтому нужно относиться к ним как к товарищам и гражданам. Нужно видеть и уважать их права

а) «Флаги на башнях»;

б ) «Книга для родителей»;

в) «Педагогическая поэма».

126. С каким видом барьера взаи­мопонимания людей мы встречаемся, говоря о феномене «ро­зовых очков», когда через «розовые очки» не видны изъяны:

а) эмоциональный барьер;

б) мотивационнй барьер;

в) моральный барьер;

г) эстетический барьер.

127. К какому виду педагогических способностей относится следующая характери­стика: умения пополнять запас знаний, творчески разрешать проблемы учебно-воспитательного процесса, способность к соот­ветствующей области знаний науки:

а) академические способности;

б) креативные способности;

в) дидактические способности;

г) суггестивные способности.

128. Фундамент педагогического мастерства — это:

а) любовь к детям, своей профессии: багаж ЗУН, приобретенных в педагогическом учебном заведении;

б) общая высокая культура и эрудиция;

в) педагогические способности.

г) система педагогических знаний, полученных в вузе.

129. Для полноценного эмоционального развития ребенка в пер­вую очередь необходимы:

а) искренняя и безусловная любовь родителей;

б) материальные условия;

в) коллектив;

г) полноценная семья.

130 .Эстетическое воспитание де­тей дошкольного возраста необходимо начинать:

а) с ранних лет образы искусства воздействуют на детей с необычной силой;

б) с периода, когда у ребенка уже развито абстрактное мыш­ление;

в) с ранних лет, когда с ребенком много занимаются индиви­дуально

г) с периода, когда у ребенка развито конкретное мышление.

131. Мысль «Женщина — естест­венный воспитатель» принадлежит двум известным педагогам:

а) Я.А. Коменскому, Н.К. Крупской;

б) Я.А. Коменскому, К.Д. Ушинскому;

в) К.Д. Ушинскому, Н.К. Крупской.

г) Н. Толстому, К.Д. Ушинскому.

132. Главная роль в воспитании детей принадлежит:

а) семье;

б )сверстникам;

в) общественности;

г) среде.

133. Выделите формы воспитания.

1. Индивидуальные

2. Парные

3. Микрогрупповые

4. Масштабные

5. Групповые

6. Массовые

134. Укажите методы формирования сознания личности

1. Авторитет учителя. 11. Увещевание.

2. Этические беседы. 12. Внушение.

3. Рассказ. 13. Поручение.

4. Лекции. 14. Инструкция.

5. Общественное мнение. 15. Пример.

6. Наказание. 16. Справедливость.

7. Соревнование. 17. Нотация.

8. Гласность. 18. Контроль.

9. Разъяснение. 19. Диспут.

10. Объяснение. 20. доклад.

135. Родителей зачастую интере­суют лишь вопросы ухода за детьми в детском учреждении и вопросы питания. Какой из методов наиболее убедительно поможет педагогу расширить круг интересов родителей:

а) приглашение на занятия;

б) индивидуальные и коллективные беседы с родителями;

в) выпуск бюллетеней, стендов и др.

г) знакомство с подделками и работами детей.

136. Кому принадлежит это высказывание: «Умная мать должна порой уметь не видеть недостатков своего ребенка»:

а) Аркину Е.А.;

б) Лесгафту П.Ф.;

в) Костюку Г. С.

Г) С.Т. Шацкому.

137. Для полноценного эмоционального развития ребенка в первую очередь необходимы:

а )коллектив;

б) материальные условия;

в) искренняя и безусловная любовь родителей.

г) полноценная семья.

138. Какая из задач в вопросах преемственности детский сад — школа недостаточ­но реализуется в практике

школы:

а) эстетическое воспитание;

б) физическое;

в) мственное;

г )нравственное.

139. Отметьте неправильные ответы. Большое влияние со сто­роны родителей на воспитание детей оказывает:

а) бескорыстная любовь к ребенку;

б) забота о нем в сочетании с требовательностью;

в) удовлетворение всех желаний ребенка;

г) взгляд родителей на воспитание детей, как на их личное дело.

140. Отметьте неправильные ответы. Чего не должны делать родители детей, не посещающих дошкольные

учреждения, при подготовке их к школе:

а) использовать развивающие игры;

б) обучать письму; I

в) организовывать режим детей, близкий к режиму школы;

г) перед школой дать полную свободу детям и не загружать их умственной работой.

141. Отметьте правильный ответ. К какой группе относятся: требования, общественное мнение, постановка перспективы:

а) методы стимулирования положительного поведения;

б) методы формирования общественного сознания;

в) методы организации деятельности детей.

142. Работа любого педагога по воспитанию в коллективе, по утверждению А. С. Макаренко, заключается в том, что воспита­тель должен знать особенности характера каждого воспитанника, его стремления, сомнения и слабости.

Отметьте наиболее верный путь достижения этой цели:

а) воспитатель должен смотреть на воспитанника не как на объект изучения, а как на субъект воспитания;

б) знание о воспитаннике осуществляется в процессе его изучения, записывания данных о нём, затем их подытоживания;

в) воспитатель должен выспрашивать воспитанника о разных обстоятельствах его жизни, его желаниях, записывать и делать вы­воды;

г) воспитатель должен получить информацию об ученике из его личных документов, характеристик.

143 . Детский коллектив — это:

а) постоянная стабильная величина;

б) развивающиеся, функционирующие связи ребят;

в) зависимость объединения ребят в определенной деятельности;

г) стихийно развивающееся объединение детей.

144. К какой группе методов отно­сятся: поощрение, наказание:

а) методы стимулирования положительного поведения детей;

б) методы формирования общественного сознания;

в) методы организации деятельности детей.

1452. Кому принадлежат следующие слова: «Как можно больше требований человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему»:

а) А.С. Макаренко;

б) В.А. Сухомлинскому;

в) Н.К. Крупской;

г) С.Т. Шацкому.

146. Отметьте правильный ответ, отражающий критерии оценки результативной воспитательной деятельности:

а) уровень воспитанности детей;

б) разнообразие применяемых педагогом видов и форм дея­тельности детей;

в) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка.

147. К какой группе методов относятся: пример и его разновидности, диспуты, рассказ, беседа,

лекции:

а) методы формирования общественного сознания;

б) методы стимулирования положительного поведения;

в) методы организации деятельности детей.

г) уровень сформированности сознания личности ребенка.

148. Кто открыл важную педагоги­ческую закономерность — переход воспитания в самовоспитание:

а) А. С. Макаренко;

б) В.А. Сухомлинский;

в) Н.К. Крупская.

Г) С.Т. Шацкий.

149. Формирование каких качеств является ведущим компонентом содержания самовоспитания:

а) эстетических и нравственных качеств;

б) нравственных и волевых качеств;

в) трудовых и физических качеств;

г) физических и нравственных качеств.

150. Какие слагаемые входят в учебно-воспитательный процесс:

а) искусство, наука, труд;

б) наука, мастерство, искусство;

в) мастерство, труд, культура;

г) культура, труд, мастерство.

151. Ответственность за складывающиеся отношения «учитель – родители» ложится на:

а) учителя

б) семью

в )педагогический коллектив;

г) родителей.

152. Кто рассматривал воспита­ние как условие формирования нового типа людей, сознательных участников

производства, понимающих интересы общества:

а) Н.К. Крупская;

б) В.А. Сухомлинский;

в) СТ. Шацкий.

Г) А.С. Макаренко.

153. Кому принадлежит это высказывание: «Пример — самая решающая вещь, им решается участь человека»:

а) В.А. Сухомлинскому;

б) А.С. Макаренко;

в) А.Г. Ковалеву.;

г) С.Т. Шацкому.

154. Найти неправильный принцип корректировки взглядов детей:

а) учитель должен учить детей не перебивать и не обижать друг друга;

б) учитель не должен опираться на взгляды детей и твердо стоять на своем мнении;

в) учитель должен учить детей уважать мнение другого;

г) учитель должен опираться на взгляды детей.

155. Найдите правильное определение умственного воспитания:

а) это целенаправленное, систематическое воздействие на детей с целью подготовки их к школе, к труду;

б) это целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей и воспитание нравственного отношения к окру­жающему миру;

в) это целенаправленная деятельность педагога и детей по раз­витию умственных способностей детей, по формированию культу­ры умственного труда и вооружению системой научных знаний.;

г) это создание условий для познавательной деятельности детей.

156. Найдите правильное определение сенсорного воспитания:

а) это воздействие на детей с целью сообщения новых знаний о качествах и свойствах предметов;

б) это целенаправленное развитие у детей процессов ощущений и восприятий, на этой основе формирование более сложных мыслительных процессов;

в) это воздействие на детей с целью охраны органов чувств и повышения их чувствительности, формирования мыслительных процессов: ощущение и восприятие;

г) это создание условий для развития у детей процессов ощущения и восприятия.

Открытые тестовые задания (на дополнение)

Дополните

157 Слова «Для воспитания нужно не больше время, а разумное использование малого времени» принадлежат Макаренко..

158. Сформулируйте определение понятия «педагогическая дея­тельность». Определение: педагогическая деятельность — это деятельность, направленная на создание оптимальных условий в целостном педагогическом процессе для воспитания и развития личности. Структурные элементы: прфессиональное сознание, профессиональная педагогичекая технология, педагогическая техника. 159.На основе культурно-гигиенических навыков у детей формируются .привычки..

160. Сформулируйте определение понятия «эстетическое воспи­тание».Определение: эстетическое воспитание — целенаправленное взаимодействие воспитателей и детей, направленное на выработку и совершенствование в человек; способности воспринимать, правильно понимать, цени и создавать прекрасное в жизни и искусстве.

161. Закон параллельного действия разработал. А.С. Макаренко.

162.Физиологическойо основой режима является учение о динамическом стереотипе

163.. Систему перспективных линий разработал А.С..Макаренко.

164. 1.. Комплексный подход….- означает единство целей, задач, содержания, методов

и форм воспитательного воздействия и взаимодействия.

2. Воспитательное дело- это вид (форма) организации и осуществления конкретной

воспитательной деятельности воспитанников.

165. Взаимное или одностороннее недовольство пе­дагога и родителей приводит к ..конфликтам.

166. Слова «Для воспитания нужно не большое вре­мя, а разумное использование малого времени» принадлежат ..Макаренко А.С...

167 . Педагогический труд «Эмиль, или О воспита­нии» написал ...Ж.Ж. Руссо.

168. Вставьте нужное слово. Воспитание как педагогическое явле­ние — планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных ус­тановок, понятий, принципов, ценностных ориентации, которые необходимы для обеспечения условий формирования личности.

169. Вставьте нужное слово цель воспитания — прерогати­вы государства, которые под влиянием

науки, общества форми­руют ее как главный компонент своей педагогической работы.

170. Сухомлинский В.А. в своей работе «Воспита­ние и самовоспитание» писал: «Воспитание,

пробуждающее к са­мовоспитанию, — это и есть настоящее воспитание...».

171. Доведение конфликта до последнего предела, до такого состояния, когда уже нет возможности ни для

какой эволюции, ни для какой тяжбы между личностью и обществом — взрыв