5.Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям.

Учебным планом по дисциплине «история» предусмотрена самостоятельная внеаудиторная подготовка студентов к семинарам, экзамену. Она включает в себя различные виды и формы изучения материалов предмета.

Основные формы текущего контроля самоподготовки студентов

1. РЕГУЛЯРНЫЙ УСТНЫЙ ОПРОС ВСЕХ СТУДЕНТОВ ГРУППЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНИКОВ ИУЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ.

2. РЕШЕНИЕ СТУДЕНТАМИ ТЕКУЩИХ КОНТРОЛЬНЫХ ТЕСТОВ НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ.

3. ВЫСТУПЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ С УСТНЫМИ СООБЩЕНИЯМИ, АНАЛИТИЧЕСКИМИ ОБЗОРАМИ,РЕФЕРАТАМИ НА СЕМИНАРАХ.

4. РАЗРАБОТКА И ДЕМОНСТРАЦИЯ ТЕКСТОВЫХ И ИЗОБРАЗИТЕТЕЛЬНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ (ТАБЛИЦЫ, ИЛЛЮСТРАЦИИ, CХЕМЫ, ТЕКСТОВАЯ BЫБОРКА, КОММЕНТАРИИ И Т.П.), ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

В зависимости от задания или по собственному желанию, под руководством преподавателя, студенты могут готовить письменные аналитические рефераты, исторические справки, устные выступления и презентации по рекомендуемым темам программы, тестовые комплекты.

Основным способом самоподготовки студентов является работа с учебниками и учебными пособиями, чтение, изучение и конспектирование научных монографий, статей, сообщений, (используя, в том числе, электронные источники). Необходимо тщательно следовать методическим указаниям, имеющимся в учебных изданиях, прибегая к различным способам запоминания материала, в том числе, возможно, пересказывая усвоенный материал вслух в обществе сокурсников. Чтение исторических текстов требует от студентов определенной эмоциональной и интеллектуальной работы, позволяющей проникнуться «духом истории», понять элементы психологической, социальной, экономической, идейной или культурной мотивации, которыми руководствовались различные исторические деятели и личности, социальные группы и социальные общности. Необходимо стремиться к развитию «исторического воображения», позволяющего почти зрительно представить внешнюю и внутреннюю стороны исторических событий и их общественное и человеческое содержание. При этом следует соблюдать определённые методические правила:

• обращать внимание на детали, редкие имена, связи, ассоциации, совпадения, сходство исторических фактов и событий разных времён;

• учитывать разность взглядов и точек зрения на одни и те же события и периоды, стараясь определить характер исторической школы, направление, источник, а также философские, экономические и политические основания тех или иных концепций.

Так, например, взгляды современных историков либерального толка нередко кардинально отличаются от высказываний сторонников радикального, или, как его называют, «национально-патриотического» направления, где некоторые проблемы русской истории либо вообще не рассматриваются (и даже отрицаются), либо связываются исключительно с культурно-религиозной или духовной традицией в абсолютном отрыве от материальных основ жизни или социальных законов. Следует помнить, что «знать историю» недостаточно, да и невозможно. Обычно говорят, что историю страны необходимо понимать. Но это понимание должно опираться на научное понимание ее смысла и источников положительной или отрицательной исторической динамики. Есть множество людей, «знающих» историю, но людей понимающих её внутреннее содержание, связи и закономерности нелинейных процессов - в десятки раз меньше. Знать много иностранных слов еще не значит говорить на иностранном языке.

В ходе самостоятельной работы необходимо, опираясь на классические историко-философские труды отечественных и зарубежных ученых, вырабатывать у себя устойчивые научные критерии исторической истины и объективности. При этом следует руководствоваться следующим научно-методическим принципом: запретных тем и запретных вопросов в истории, если относиться к ней как к науке (а иначе недопустимо), быть не может.

Значительную помощь в самостоятельной работе могут оказать электронные источники, где имеются сотни и тысячи источников и адресов, содержащих значительные массивы исторической информации, в том числе исторические портреты, исторические документы, аналитические материалы, публикации, касающиеся загадок и тайн русской истории и др.Необходимо, однако, научиться отличать подлинно научные или просто добротные публикации от всякого рода фальшивок и примитивных поделок. Итогом самостоятельной работы являются небольшие устные, а иногда и письменные рефераты и сообщения, которые выносятся на семинар для обсуждения в группе. Доклады должны содержать наиболее важные, интересные, а иногда и спорные аспекты рассматриваемой темы. После коллективного обсуждения преподаватель оценивает качество выполненной работы.