- •Тема 1. Предмет курсу історії економічних вчень
- •1. Предмет та методи аналізу „Історії економічних вчень”.
- •Питання для роздумів, самоперевірки, повторення:
- •Практикум
- •11. Перша спроба макроекономічного аналізу, аналізу процесу відтворення і реалізації суспільного продукту була здійснена:
- •12. Фундаментальна праця ф.Кене „Багатство народів” стала теоретичною основою процвітання багатьох країн і навіть сьогодні вона залишається „економічною Біблією всього цивілізованого світу”:
- •Тема 2. Економічна думка стародавнього світу та середньовіччя. Меркантилізм
- •1. Економічна думка Стародавнього Сходу.
- •Питання для роздумів, самоперевірки, повторення:
- •Практикум
- •1. Ідеї мислителів якої країни (країн) стали відправною точкою для сучасної економічної науки:
- •2. Економічна думка стародавнього світу характеризується:
- •12. Знайдіть відповідність:
- •Тема 3. Класична школа політичної економії
- •1.Історичні умови виникнення і загальна характеристика класичної політичної економії.
- •2. Англійська класична політична економія.
- •4. Економічне вчення а.Сміта.
- •5. Економічне вчення д.Рікардо.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Практикум
- •Тема 4. Еволюція класичної політичної економії в першій половині хіх ст. Завершення класичної традиції
- •1.Політична економія в Англії.
- •3. Особливості політичної економії в сша. Г.Ч.Кері.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Практикум
- •1. Установіть відповідність:
- •2. Основні теоретичні засади „теорії реалізації” ж.-б. Сея.
- •3. За Мальтусом, „треті особи” в процесі відтворення це:
- •Тема 5. Критичний напрям політичної економії. Формування соціалістичних ідей
- •2. Економічне вчення п.Ж.Прудона.
- •3. Економічні погляди к.Родбертуса.
- •4. Ф.Лассаль та його економічна програма.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Практикум
- •1.Знайдіть відповідність:
- •2. Укажіть, які з наведених положень відповідають економічним поглядам с. Сісмонді:
- •3. Назвіть історичні передумови формування критичного напряму в політичній економії:
- •Тема 6. Економічні вчення західноєвропейських соціалістів-утопістів
- •1. Теоретичні джерела західноєвропейського утопічного соціалізму.
- •2. Утопічний соціалізм в Англії та Франції.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум Частина і. Дайте оцінку нижченаведеним положенням
- •2. Знайдіть відповідність:
- •Тема 7. Виникнення і розвиток марксистської економічної теорії
- •1. Історичні умови формування марксизму.
- •2. Зародження марксистської економічної теорії.
- •3. Теоретичні проблеми „Капіталу” к.Маркса.
- •4. Праці к.Маркса і ф.Енгельса 70-90-х рр.
- •5. Марксизм і сучасність.
- •Доведіть, що марксистське економічне вчення не можна вважати таким, що ортодоксально наслідує класичну традицію, започатковану а. Смітом?
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Марксистська теорія вважає основним економічним законом капіталізму…
- •Центральна проблема і тому „Капіталу”:
- •Назвіть історичні умови формування марксизму:
- •В методологічному аспекті марксистське вчення стало синтезом двох протилежних підходів:
- •11. Знайдіть відповідність:
- •12. Знайдіть правильне продовження відповіді:
- •Тема 8. Виникнення альтернативної школи політичної економії. Німецька національна політекономія
- •1. Започаткування системи національної політичної економії в Німеччині.
- •2. Концепція історичної школи.
- •3. Нова історична школа.
- •4. Соціальний напрям політичної економії.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •За якими ознаками теорії історичної школи можна віднести до альтернативного напряму політичної економії?
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Автором формулювання кредитного господарства як такого, що грунтується на справедливому обміні й розподілу, для якого не потрібні гроші, є
- •Історична школа предмет політичної економії вбачає в…
- •В економічній літературі поняття „альтернативна політична економія” вживається для визначення теоретичних поглядів, що базуються на:
- •Назвіть представників нової історичної школи:
- •5. Для нової історичної школи головними є наступні проблеми. Вкажіть одну невірну відповідь.
- •Знайдіть невірну відповідь. Г.Шмоллер як представник консервативного напряму „нової історичної школи” вважав, що
- •7. Формування нової історичної школи обумовлено наступним:
- •8. Соціальний напрям нової історичної школи – це …
- •9. Ф. Ліст визначав політичну економію наукою про…
- •10. Метод дослідження історичної школи:
- •Тема 9. Маржиналізм. Становлення неокласичної школи економічної теорії
- •2. Австрійська школа маржиналізму.
- •3. Становлення неокласичної традиції. Кембріджська школа.
- •4. Американська школа маржиналізму.
- •5. Шведська (Стокгольська) школа.
- •6. Математична школа в політичній економії.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум Частина і. Дайте оцінку нижченаведеним положенням
- •1.Поява маржиналізму була об”єктивно зумовлена…
- •2.Зміст основної ідеї маржиналізму полягає в наступному:
- •3.Виключить невірну відповідь. З огляду методології головними принципами маржиналізму є:
- •17.Поділ економіки на які складові відповідає методу дослідження Дж.Б. Кларка?
- •18.Серед вчених-маржиналістів засновником сучасного методу макроекономічного моделювання слід вважати:
- •19.Провідне місце в концепціях австрійської школи належить теорії:
- •22.В чому полягає головна заслуга л.Вальраса в економічній науці?
- •Тема 10. Економічна думка в Росії (хіх-поч.Хх ст.).
- •2.Економічні погляди м.Тургенєва та п.Пестеля.
- •3.Економічні проблеми в працях революційних демократів (о.Герцен та м.Огарьов).
- •4.Економічна система м.Г. Чернишевського.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •1.На стані російської суспільної та економічної думки хіх ст. Позначились такі особливості історичного розвитку країни:
- •2.Виключить невірну відповідь. Суть економічних поглядів м. Чернишевського полягає в наступному:
- •3.В політичній економії в Росії в другій половині хіх ст. – на початку хх ст. Намітились два основних напрями з проблем розв”язання аграрного питання:
- •4.Виключить невірну відповідь. До програми революційного народництва в другій половині хіх століття входили такі тези:
- •5.До економічної частини програми декабристів входили наступні тези:
- •6.Суть економічної програми ліберального народництва полягає в наступному:
- •7.Назвіть авторів указаних теорій і наукових творів:
- •8.До якого напряму (школи) належать наступні економісти?
- •Тема 11. Економічна думка в Україні (хіх-поч.Хх ст.)
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •1. Знайдіть відповідність між прізвищами вчених і школами (теоріями), які ці вчені репрезентували:
- •2. Знайдіть відповідність:
- •3. Назвіть найвідоміших представників таких напрямів і шкіл:
- •Тема 12. Загальна характеристика розвитку економічної теорії у хх ст.
- •1. Проблеми соціально-економічного розвитку та їх відображення в економічних теоріях.
- •2. Основні напрями розвитку економічної теорії та їх еволюція.
- •3. Критерії класифікації і порівняльний аналіз основних напрямів економічної теорії.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •Тема 13. Кейнсіанство і його особливості в різних кранах.
- •2. Теоретична система та економічна програма Дж.М.Кейнса.
- •3. Поширення кейнсіанства у різних країнах.
- •4. Неокейнсіанські теорії економічного зростання.
- •5. Посткейнсіанство.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум Частина і. Дайте оцінку нижченаведеним положенням
- •Тема 14. Еволюція неокласичних ідей. Неокласичний синтез. Неолібералізм.
- •2. Неолібералізм та його школи.
- •Американський неолібералізм
- •Німецький неолібералізм (фрайбургська школа)
- •5. Неокласичне відродження. Теорії “раціональних очікувань” та “економіки пропозиції”.
- •6. Неокласичний синтез.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •Частина пі. Проаналізуйте та прокоментуйте
- •1. Установіть відповідність:
- •3. Термін „соціальне ринкове господарство” належить:
- •4. Назвіть основні теоретичні засади неолібералізму:
- •Тема 15. Інституціоналізм
- •1. Ідейно-теоретичні основи інституціоналізму та етапи його розвитку.
- •Ранній інституціоналізм.
- •3. Теорії трансформації капіталізму.
- •4. Теорії „індустріального суспільства”.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум Частина і. Дати оцінку нижченаведеним положенням
- •Тема 16. Економічні концепції соціал-демократії
- •2.Формування теоретичних джерел сучасного соціал-реформізму в 20-30-х рр. Хх ст.
- •Соціал-реформістські моделі економічного розвитку.
- •Сучасний соціал-реформізм.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •1. Установіть відповідність:
- •2. Виберіть із наведеного списку терміни, поняття і визначення, які характеризують „змішану економіку”:
- •3. Шведська модель „змішаної економіки” передбачала:
- •Тема 17. Економічна думка радянського періоду.
- •Питання для роздуму, самоперевірки, повторення:
- •Теми рефератів та доповідей:
- •Практикум
- •1. Виберіть терміни, поняття і визначення, які характеризують учення представників радянської школи політекономії:
- •2. Назвіть проблеми теоретичних дискусій 20—30-х рр.:
- •Основні течії, напрями і школи економічної теорії
- •Американська школа граничної продуктивності
- •Відомі економісти минулого і сучасності
- •Тема 7. Виникнення і розвиток марксистської економічної теорії 62
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
І.В. САУХ
ІСТОРІЯ ЕКОНОМІЧНИХ ВЧЕНЬ
НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК
для студентів спеціальності 6.050200 “Менеджмент організацій” усіх форм навчання
ЖИТОМИР - 2005
ББК 66.01 я 73
Рецензенти:
Поліщук М.П. – доктор економічних наук, професор, завідувач кафедри Державного агроекологічного університету
Ходаківський Є.І. - доктор економічних наук, професор кафедри економічної теорії Державного агроекологічного університету
Якобчук В.П. – кандидат економічних наук, доцент, завідувач кафедри економічної теорії Державного агроекологічного університету
Саух І.В.
Історія економічних вчень: Навчальний посібник: Рекомендовано Міністерством освіти і науки України для студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів. – Житомир,2005. – с. .
В навчальному посібнику викладені загальні основи курсу „Історія економічних вчень” як однієї з складових частин економічної науки, що забезпечує фундаментальну підготовку спеціалістів в галузі економіки та менеджменту.
Особливістю посібника є те, що по кожній темі курсу, крім розкриття її змісту, наведені питання для обговорення, самоперевірки, повторення, теми рефератів і доповідей, тести, завдання. Вміщено короткий зміст основних течій, напрямів і шкіл економічної теорії та короткі відомості про славетних економістів минулого і сучасності.
Для студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів ІІІ - ІV рівнів акредитації, а також для всіх, хто прагне оволодіти знаннями з історії розвитку економічної думки. Навчальний посібник з “Історії економічних вчень” допоможе краще осягнути інтелектуальну економічну спадщину, яку нам залишили попередні покоління, познайомитись з видатними економістами різноманітних шкіл і течій, поглибити знання з економічної теорії.
В С Т У П
Економічне життя суспільства є надзвичайно багатогранним. Його вивчає система економічних наук, яка включає науки про загальні закони економічного розвитку, галузеві економічні науки, науки, що розглядають конкретні економічні процеси та явища.
Курс „Історія економічних вчень” як одна зі складових частин економічної науки - навчальна дисципліна, що забезпечує фундаментальну підготовку спеціалістів в галузі економіки та менеджменту.
Історія економічних вчень як наука, що займає в системі економічних дисциплін провідне місце, вивчає процес виникнення, розвитку, боротьби зміни систем економічних поглядів. Історія, стежачи за зміною економічних поглядів, дає можливість побачити, як здійснюється сам хід перетворень одних господарських форм в інші, в якому напрямку відбувається процес змін, чим саме було підготовлено сучасний нам господарський устрій.
Предметом курсу „Історія економічних вчень” є вивчення всесвітньої історії економічної думки від зародження економічних ідей у творах стародавніх мислителів до сучасних концепцій, аналіз історичного процесу виникнення, розвитку та змін систем економічних поглядів, їх практичної реалізації на рівні економічної політики.
Мета дисципліни полягає в наступному: 1) усвідомлення студентами сутності основних понять та категорій науки, що вивчається; 2) отримання основних економічних знань, необхідних у їх подальшому навчанні; 3) вивчення економічних поглядів різних соціальних груп від глибокої давнини до сьогодення, у тому числі і такі, що не склалися в певну систему; 4) формування уявлень про закономірність і тенденції розвитку економічної думки; 5) на конкретних прикладах економічного розвитку провідних країн світу сформувати ринково-орієнтований економічний світогляд учасника суспільного виробництва, здатного до діяльності економіста-фахівця або самостійної підприємницької діяльності; 6) допомогти студентам оволодіти універсальним інструментарієм прийняття раціональних господарських рішень.
Завдання курсу – ознайомлення з видатними економістами, представниками різноманітних шкіл і течій; пізнання особливостей розвитку системи економічних поглядів вчених-економістів різних країн; розуміння причин швидкого розвитку одних та відставання інших у різні часи; формування уяви про те, як змінювались економічні погляди в історичному та сучасному аспекті; поглиблення знань з економічної теорії; виховання економічної культури фахівців, знання закономірностей функціонування економічних мікросистем у різних ринкових ситуаціях та вміння їх ефективно використовувати.
Після вивчення дисципліни студенти повинні знати:
основний понятійний та категоріальний апарат історії економічних вчень;
закономірності і тенденції розвитку економічної думки;
видатних економістів різноманітних шкіл і течій;
як змінювались економічні погляди в історичному та сучасному аспекті;
особливості розвитку системи економічних поглядів вчених-економістів
різних країн;
закономірності функціонування економічних мікросистем у різних
ринкових ситуаціях.
Після вивчення дисципліни студенти повинні уміти:
практично застосовувати знання про загальні закони економічного
розвитку;
здійснити порівняльний аналіз поглядів економістів різноманітних шкіл і
течій;
дати оцінку інтелектуальної спадщини, яку нам залишили попередні
покоління;
поглиблювати знання з економічної теорії;
на конкретних прикладах економічного розвитку провідних країн світу
формувати ринково-орієнтований економічний світогляд учасника
сучасного суспільного виробництва;
користуватися універсальним інструментарієм прийняття раціональних
господарських рішень;
застосовувати набуті в курсі „Історія економічних вчень” знання для
практичної їх реалізації на рівні економічної політики.
Відомий дослідник історії економічної думки А.В.Анікін зазначав, що інколи історія науки може бути більш захоплюючою, ніж роман. Вивчення курсу “Історії економічних вчень” допоможе студентам краще осягнути інтелектуальну спадщину, яку нам залишили попередні покоління, познайомитись з видатними економістами різноманітних шкіл і течій, поглибити знання з економічної теорії.
Тема 1. Предмет курсу історії економічних вчень
1. Предмет та методи аналізу „Історії економічних вчень”.
Економічне життя суспільства є надзвичайно багатогранним. Його вивчає система економічних наук, які включають науки про загальні закони економічного розвитку, галузеві економічні науки, науки, що розглядають конкретні економічні процеси та явища, науки про народне господарство.
Економічна думка зародилась у глибокій давнині і пройшла складний шлях від емпіричного розуміння економічних явищ до формування наукових теорій. Слід зазначити, що найперші намагання здійснити логічну систематизацію різноманітних економічних поглядів були здійснені за часів стародавньої доби та середньовіччя. Процес розвитку економічних поглядів та ідей, що об”єднались у певну систему, є предметом історії економічних вчень. Знання історії економічних вчень важливе для оволодіння культурою економічного мислення, для творчого сприйняття й використання економічної теорії, для дальшого розвитку економічної науки.
Економічна наука не належить ні до найстаріших, таких як філософія чи математика, ні до найновіших, таких, як електроніка чи біоніка. Як система знань економічна наука формується з виникненням капіталістичного способу виробництва і з того часу була створена така кількість наукових трактатів, концепцій і шкіл, що за час навчання вивчити їх усі неможливо. Проте основними течіями економічних вчень слід оволодіти.
Щодо методико-методологічних засад історії економічної думки, то дослідники-економісти виділяють, в основному, два методи: історичний (передбачає розгляд ідей, течій, теорій у порядку їх виникнення та формування) і логічний (дослідження логіки розвитку течій та концепцій без достатнього урахування їхнього зв”язку з іншими теоріями та історичними умовами). Крім основних, в процесі дослідження розвитку економічної думки можуть застосовуватися і інші методи, а саме: мотиваційний, функціональний, системний, територіальний, математичного моделювання тощо.
При вивченні історії економічних вчень необхідно зважати на принцип послідовності і невиключеності. В економічній науці немає важливих або неважливих теоретичних концепцій: кожна має своє місце в загальному процесі розвитку економічної науки. Йдеться про те, що економічні погляди стародавніх греків або середньовічних схоластів однаково важливі й значимі, їх вивчення є настільки ж необхідним, як і знання сучасних теорій економічного розвитку. Ці знання значно підвищують культуру економічного мислення фахівця, дають можливість розглядати будь-яку економічну проблему у значно ширшому аспекті. Історія є вчителькою життя, говорили стародавні римляни. А відомий німецький поет-філософ Гете підкреслював, що історія науки — і є саме наука. Отак і історія економічних вчень показує, як людство намагалося усвідомити і розв'язати проблеми, поставлені життям. Підходи і трактування економічних явищ неоднозначні, а тому в економічній науці ми маємо справу з різними течіями і школами. Проте це не означає існування різних економічних наук, як твердилося донедавна у нашій літературі. Економічна наука є єдиною, а течії і напрями, як і в інших науках, різноманітні. Тому, вивчаючи історію економічних вчень, ми повинні мати на увазі спадкоємність економічних ідей, течій і шкіл. І поряд з тим - пам'ятати про їх відмінність щодо повноти й глибини тих висновків, котрі були зроблені ними з історичних фактів і обставин. Щодо спадкоємності в історії економічних вчень, варто звернути увагу на той факт, що при вивченні різних розділів цієї науки досить чітко простежуються найважливіші напрямки аналізу, які базуються на визначених методологічних принципах. Так, при вивченні меркантилізму, який досліджував лише окремі економічні проблеми, неправомірним було б зробити висновок про часову обмеженість висновків цього напряму економічної науки. Ідеї меркантилістів знаходять відгук і в теоріях кейнсіанців, і в концепціях сучасних монетаристів, і в економічній політиці багатьох сучасних урядів. Відомий англійський економіст М.Блауг зазначав, що в меркантилістській літературі містилися основні елементи класичного підходу. А принципи класичної школи, що були сформульовані ще у ХУІІІ ст., можна простежити в сучасних теоріях неолібералізму. Слід відзначити, що майже всі сучасні економічні теорії мають глибокі корені, які сягають у минуле, і знання цього минулого допомагає краще зрозуміти, що відбувається сьогодні. Тільки простеживши довгий шлях боротьби і змін поглядів на сутність економічних процесів, можна з”ясувати, які теорії та ідеї себе виправдали, а які не витримали перевірки часом. Розуміння такої логіки неможливе без звернення до історії виникнення й еволюції ідей, концепцій, які розкривають механізми функціонування економічних систем. Таким чином, вивчення історії економічних вчень дозволяє не тільки визначити місце тієї чи іншої теоретичної концепції в системі уявлень про функціонування економіки, але й зробити практичні висновки про використання окремих методів вирішення економічних проблем.
Отже, предметом історії економічних вчень є вивчення процесів виникнення й розвитку економічних ідей, течій і шкіл, формування економічної науки як системи знань. Предметом курсу „Історія економічних вчень” є всесвітня історія економічної думки від зародження економічних ідей у творах стародавніх мислителів до сучасних економічних концепцій.
2. Мета та завдання курсу „Історія економічних вчень”. Метою курсу є аналіз історичного процесу виникнення, розвитку і зміни систем економічних поглядів, їх практичної реалізації на рівні економічної політики. Крім цього, важливим аспектом вивчення навчальної дисципліни „Історія економічних вчень” є поглиблений аналіз і творче осмислення етапів і напрямків розвитку економічної думки, систематизація економічних знань. Вивчення даної дисципліни є важливим підґрунтям для з”ясування об”єктивних закономірностей розвитку як світової, так і вітчизняної економіки. Крім того, знання еволюції економічної думки формують у економіста необхідну ерудицію, творчі навички, які дозволять орієнтуватися в проблемах економічної теорії, здійснювати порівняльний аналіз альтернативних теоретичних підходів та при необхідності приймати самостійні рішення в практичній господарській діяльності. Важливо усвідомити і пам”ятати, що в історії економічних ідей сконцентрована історія розвитку цивілізації. Нарешті, слід зважати на застереження французького нобелівського лауреата в галузі економіки М.Алле: „Сумніви щодо власної думки, повага точки зору інших – ось вихідні умови будь-якого реального прогресу науки. Загальна згода, або згода більшості не може розглядатися як критерій істини”.
ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
Існує точка зору, що економічна думка зародилась в глибокій давнині цивілізаційного розвитку людства. Доведіть на конкретних прикладах цю тезу або спростуйте її.
Сформулюйте значення вивчення історії економічних вчень для формування сучасної економічної політики.
Дайте визначення предмета “Історія економічних учень”. Порівняйте його визначення в різних підручниках.
Назвіть методико-методологічні засади аналізу історії економічних учень.
Доведіть можливість поєднання історичного та логічного методів дослідження в історії економічних вчень.
Проаналізуйте мотиваційний, або класовий, метод дослідження історії економічних вчень. Наведіть приклади його використання.
Дайте загальну характеристику періодизації історії економічних учень.