
- •По языкознанию
- •Методическое руководство для студентов I курса
- •Института иностранных языков
- •Направление 050100 «Педагогическое образование»
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Семинар № 1
- •Тема 1. Происхождение и история письма Вопросы и практические задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Алфавит, графика и орфография Вопросы и практические задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 2
- •Тема 1. Язык и общество. Язык и речь Вопросы и задания
- •Тема 2. Происхождение языка
- •Семинар № 3
- •Тема 1. Язык и мышление
- •Тема 2. Система и структура языка
- •Литература основная:
- •Тема 3. Язык как особая знаковая система Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 4
- •Тема 1. Языки мира. Генеалогическая классификация языков Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Функционирование и взаимодействие языков Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 5
- •Тема 1. Акустические и артикуляционные свойства звуков речи Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Классификация звуков речи Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 6
- •Тема 1. Классификация звуков речи (продолжение) Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Фонема и система фонем Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 7
- •Тема 1. Фонетические процессы Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 8
- •Тема 1. Фонетическое членение речи Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2: Ударение и интонация Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 9
- •Тема 1. Слово как единица языка. Лексическое значение Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 10
- •Тема 1. Омонимия Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Системные связи в лексике Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 11 Тема 1. Системные связи в лексике. Синонимы и антонимы. Термины Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Исторические изменения словарного состава Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 12
- •Тема 1. Фразеология Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Морфема как единица языка. Морфемная структура слова. Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Розенталь: статьи опрощение, переразложение
- •Семинар № 13
- •Тема 1. Грамматическое значение и грамматические способы Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Розенталь: статьи грамматика, грамматическое значение, способы выражения грамматических значений, способы выражения синтаксических значений
- •Семинар № 14
- •Тема 1. Грамматические формы и грамматические категории Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 15
- •Тема 1. Синтаксические отношения Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Тема 2. Синтаксические единицы языка (словосочетание) Вопросы и задания
- •* Даны словосочетания на шугнанском языке с их переводом на русский язык:
- •Литература основная:
- •Семинар № 16
- •Тема 1. Синтаксические единицы языка (предложение) Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Семинар № 17
- •Тема 1. Типологическая классификация языков Вопросы и задания
- •Литература основная:
- •Основные вопросы, выносимые на экзамен
- •Структура экзаменационного билета
- •Экзаменационный билет № 7
- •Критерии выставления оценки на экзамене
Сопоставьте имеющиеся определения словосочетания. Какие существуют принципиально различные подходы к пониманию словосочетания? Какая точка зрения кажется вам более убедительной?
К какому виду синтагм относится словосочетание?
Назовите отличительные признаки словосочетания по отношению к другим единицам языка. Каковы основные функции словосочетания?
Разграничьте словосочетания и аналитические формы слова. Аргументируйте решение: будет писать, хочет писать, напишет быстро, пусть напишет, написал бы, написал мне, написано утром, было написано.
Охарактеризуйте принципы классификации словосочетаний. Распределите данные словосочетания: а) по типам синтаксических отношений; б) по характеру стержневого слова: интерес к музыке, брат товарища, родной дом, книги и журналы, абсолютно достоверно, сорвала цветок, скрипач из Москвы, сократить вдвое, сахар вприкуску, нечаянное открытие, неожиданно открывшаяся, рокот волн, колонна демонстрантов, некто в сером, прогулка верхом, скрывать тревогу, спящая красавица, душа нараспашку, необыкновенно интересно, говорить улыбаясь, право на отдых.
* Даны словосочетания на шугнанском языке с их переводом на русский язык:
кузаа хац – кувшин воды
чалак зимаадь – ведро земли
тамбал бююн – борода бездельника
бииг доюнаа – горшок зерна
кузаа гъэв – крышка кувшина
беечораа зимаадь – земля бедняка
Переведите на шугнанский язык: ведро воды, зерно бедняка, кувшин бездельника
Литература основная:
Кодухов: § 38
Немченко: § 229–232
Реформатский: § 61
Дополнительная:
Ахманова: статьи СИНТАКСИС, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Розенталь: статья СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Алефиренко: § 16.2.1-16.2.3
Баранникова: § 59; § 61-62
Головин: глава 9
Маслов: § 193-198, 210-213
Семинар № 16
Тема 1. Синтаксические единицы языка (предложение) Вопросы и задания
Приведите известные вам определения предложения и сопоставьте их (определений должно быть не менее трех). Какие аспекты и свойства предложения затрагивают данные определения?
Каковы основные признаки предложения, отличающие его от других единиц языка?
Покажите на приведенных ниже примерах, что различие между предложением Пожар! и словом пожар, между словосочетанием хорошая погода и предложением Погода хорошая? не количественное, а качественное.
Что такое предикативность? Охарактеризуйте план содержания и выражения предикативности.
Объясните, как вы понимаете коммуникативную функцию предложения. Каково соотношение коммуникации и информации?
С реализаций каких функций языка связано предложение?
Охарактеризуйте план содержания и план выражения категории коммуникативности.
Как вы понимаете выражение «законченность мысли», содержащееся в школьном определении предложения («сочетание слов или отдельное слово, грамматически и интонационно оформленное, выражающее законченную мысль называется предложением»)
Что такое модальность высказывания. Охарактеризуйте план содержания и план выражения модальности. Какие виды модальности вам известны?
Определите модальность следующих предложений, укажите, какими средствами она выражена: Сидел бы ты дома. Возможно, ты прав. Вон отсюда! Луна вращается вокруг Земли. Он наверняка опоздает. Ох и надоели вы мне! Так ли уж это необходимо? Хорошо бы нам собраться вместе и серьезно поговорить об этом. Если бы он был здесь, то все было бы по-другому. Дай мне воды. Скорее бы отпуск! Пусть он расскажет ей сам. Может быть, ты еще успеешь на поезд. Он должен сделать это. Вы можете идти.
Единицей языка или речи является предложение?
Применимо ли к предложению понятие парадигмы? Аргументируйте ответ.
Что понимается под членами предложения? Чем отличается простое предложение от сложного? Назовите структурные типы простого предложения. Что лежит в основе этой классификации?
Правомерно ли деление членов предложения на главные и второстепенные?
В чем разница между односоставным и двусоставным предложением?
В чем разница между распространенным и нераспространенным предложением?
Что понимается под актуальным членением предложения (логическая структура предложения)?
Какими средствами осуществляется актуальное членение в следующих предложениях: Петр приехал только вчера. Там было работы на две недели. На углу нашей улицы строят новый дом. Завтра я пойду в библиотеку на весь день. Билеты я куплю завтра. Звонил отец, а не Володя.
Всегда ли существует прямое соответствие между логической структурой предложения (тема/рема или логический субъект/логический предикат) и его грамматической структурой (субъект/предикат)?
Каковы основные закономерности исторического развития синтаксического строя языка?