Завдання до самостійної роботи

Дати письмову відповідь на запитання

1. Спостереження і спостережливість людини.

2. Розвиток і виховання пам’яті.

3.Розвиток і виховання уваги.

4.Теорії мислення.

5.Виховання уяви.

6.Види емоцій і почуттів.

7.Виховання та самовиховання волі.

Література до самостійної роботи

1. Загальна психологія: Навч. посіб. 3=14 / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999 – С.149-150, 182-188, 230-231, 251-255, 267-269,310-312, 416-420, 444-457.

2. Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С.150, 208-218, 230-252.

3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К., 2000. – С.387-396, 409-412,416-545.

ІІІ. Перевірка індивідуальної роботи студентів з навчальної дисципліни “Психологія” – написання реферату.

Теми рефератів

1. Сучасна психологія та її місце в системі наук.

2. Роль психології в оптимізації професійної діяльності.

3. Метод спостереження і самоспостереження в психології.

4. Метод експерименту в психології.

5. Можливості розумної поведінки тварин.

6. Научіння і пам'ять у тварин.

7. Еволюція спілкування у тварин.

8. Свідомість як продукт природної та соціальної еволюції людини.

9. Мотивація і діяльність.

10. Домагання особистості і діяльність.

11. Роль біологічного і соціального в онтогенезі розвитку психіки людини і формування її особистості.

12. Спрямованість особистості.

13. Провідні чинники розвитку самосвідомості людини.

14. Концепції особистості у вітчизняній психології.

15. Спілкування як базова категорія в психології.

16. Спілкування і розвиток особистості.

17. Конфлікти у спілкуванні.

18. Педагогічне спілкування.

19. Роль міжособистісних відносин у функціонуванні групи.

20. Основні феномени міжособистісного розуміння.

21. Розвиток сенсорної культури особистості.

22. Сприймання людини людиною.

23. Сприймання часу і особистість.

24. Розвиток пам’яті в філогенезі.

25. Умови міцного запам’ятовування.

26. Розвиток пам’яті у школярів.

27. Увага та її роль у навчальній і трудовій діяльності.

28. Вікові особливості уваги школярів.

29. Психологічні особливості творчого мислення особистості.

30. Формування інтелектуальної активності особистості.

31. Уява у навчальній діяльності школярів.

32. Уява і творчість.

33. Психологічний аналіз винахідництва.

34. Емоції і почуття в роботі учителя.

35. Стреси в житті людини: причини виникнення і шляхи подолання.

36. Виховання і розвиток волі у школярів.

37. Темперамент і стиль діяльності.

38. Темперамент і особливості розумової діяльності.

39. Прояви характеру в діяльності.

40. Пізнавальні здібності та їх розвиток.

41. Професійні здібності та їх розвиток.

42. Педагогічні здібності та їх діагностика.

Рекомендації до підготовки рефератів

Реферат обов’язково має бути представлений у комп’ютерному варіанті(формат А 4). Загальна кількість сторінок 10-12. Шрифт Times New Roman , інтервал 1, кегель 14. Кількість опрацьованих джерел не менше п’яти навчальних, наукових.

Реферативні роботи можуть бути трьох видів: 1)критична рецензія на наукову роботу; 2) аналітичний огляд дослідження за темою; 3) критичний аналіз дискусії.

Структура реферату визначається його видом.

Критична рецензія може включати:

1. Обґрунтування актуальності роботи, що рецензується.

2. Короткий виклад теоретичної позиції автора роботи (позиція автора не завжди простежується достатньо чітко, вона може бути у прихованому вигляді. В цьому випадку автору реферату слід намагатися виділити й аргументувати її; в деяких роботах відсутня теорія, викладається лише емпіричний матеріал, слід зазначити і це).

3. Критичний аналіз теоретичних позицій автора з точки зору методологічних, філософських положень і (якщо є така можливість) у співставленні з теоретичними оглядами інших учених.

4. Критичний аналіз доведень гіпотези, доведення можуть бути теоретичними та експериментальними. У першому випадку слід проаналізувати їх логіку, в другому – обґрунтування вибору методики експерименту (експеримент може не доводити, а лише відповідати чи не суперечити гіпотезі), методичну грамотність процедури експерименту, вибір умов його проведення, достатність урахування факторів, які можуть впливати на явища, які вивчаються, обґрунтованість і достатність математичної обробки.

5. Особливості викладу: ясність чи плутаність, достатня чи недостатня повнота (особливо під час викладу експериментальних даних).

6. Висновки, які можна зробити на основі проведеного аналізу – що є цінним у рецензованій роботі, що вимагає додаткової перевірки і уточнення, що – неправильно.

Аналітичний огляд за темою може бути побудований у таких аспектах: а) у вигляді викладання історії вивчення проблеми (що нового внесли ті чи інші дослідники): б) у вигляді аналізу сучасного стану проблеми (розглядувані праці групуються за ознакою спільності). Ці дві форми огляду є одночасно й етапами роботи з літературними джерелами.

Аналітичний огляд повинен включати аналіз і співставлення робіт, виявлення даних, що підтверджують чи суперечать одне одному. Причому не можна обмежуватись порівнянням тільки висновків, авторських узагальнених формулювань. Необхідно знати, які конкретно факти (на яких конкретно експериментах) розкривають узагальнені висновки. В іншому випадку легко припуститися помилок і зробити хибні висновки.

Огляд повинен закінчуватися короткими висновками: перерахування вже досліджених аспектів проблеми, результатів досліджень, постановкою дискусійних питань, а також виділенням нових аспектів, які підлягають вивченню.

Критичний аналіз дискусії являє собою більш глибоке вивчення точок зору з певного питання, які суперечать одна одній. Головна його мета – виявити суть дискусії. Для цього потрібне уважно проаналізувати кожну позицію і з’ясувати, які факти і (або) теоретичні положення є основою для того чи іншого погляду на проблему.

Після визначення виду реферативної роботи слід починати написання реферату.

ПРАВИЛА ПОКЛИКАНЬ на літературні джерела у тексті реферату:

А) слова авторів, які цитуються, слід брати у лапки, вказуючи в дужках порядковий номер джерела за списком літератури, який подається в кінці реферату. Наприклад, С.Л.Рубін штейн висловлював таку думку: “Дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись” [8, 15]. Цифра 8 – номер джерела, 15 – сторінка, де взята цитати;

Б) якщо думка автора викладається своїми словами, то лапки не ставляться, але обов’язково в дужках вказують номер літературного джерела. Наприклад: С.Л.Рубінштейн висловлював думку, що дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись [8]. Цифра 8 – номер джерела;

В) якщо думка, що наводиться у рефераті зустрічається в декількох працях, то в дужках відповідні номера літературних джерел вказуються через крапку з комою. Наприклад, [8; 10; 15].

Cкладання списку літератури до реферату здійснюється за алфавітом.

Під час написання реферату слід уникати таких помилок: переписування частин із джерел без посилання на джерело, без власного аналізу й узагальнень; відсутність чіткої структури роботи (плану, виділення головних думок), висновків; бездоказовість викладу; відсутність логічного чи експериментального обґрунтування висновків, відсутність власної позиції автора реферату, а також списку літератури, чи тих публікацій, які були використані при написанні реферату і на які немає посилань у тексті.