- •Часть 2. Региональный компонент
- •Часть I (Обязательная) пояснительная записка
- •1.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
- •1.1. Организация режимных процессов в мбдоу «Детский сад №317»
- •2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области и формы деятельности «Физическая культура»
- •Формы работы с детьми 3-4 лет (образовательная область «Физическая культура»)
- •Формы работы с детьми 4-5 лет (образовательная область «Физическая культура»)
- •Формы работы с детьми 5-7 лет (образовательная область «Физическая культура»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Физическая культура»)
- •1. Программно-методическое обеспечение приоритетного оздоровительного направления (основное образование)
- •2.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
- •Формы работы с детьми 3 до 5 лет (образовательная область «Здоровье»)
- •Формы работы с детьми с 5 до 7 лет (образователая область «Здоровье»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Здоровье»)
- •2.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
- •Формы организации детей 3-4 лет (образовательная область «Безопасность»)
- •Формы организации детей 4-5 лет (образовательная область «Безопасность»)
- •Формы организации детей 5-6лет (образовательная область «Безопасность»)
- •Формы организации детей 6-7 лет (образовательная область «Безопасность»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Безопасность»)
- •2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»
- •Формы работы с детьми 3-4 лет (образовательная область «Социализация)
- •Формы работы с детьми 4-5 лет (образовательная область «Социализация)
- •Формы работы с детьми 5-6 лет (образовательная область «Социализация)
- •Формы работы с детьми 6-7 лет (образовательная область «Социализация)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Социализация»)
- •2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
- •Формы организации работы с детьми 3-4 лет (образовательная область «Труд»)
- •Формы организации работы с детьми 5-6 лет (образовательная область «Труд»)
- •Формы организации работы с детьми 6-7 лет (образовательная область «Труд»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Труд»)
- •2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
- •Формы работы с детьми 3 – 4 лет (образовательная область «Познание»)
- •Формы работы с детьми 4 – 5 лет (образовательная область «Познание»)
- •Формы работы с детьми 5 – 6 лет (образовательная область «Познание»)
- •Формы работы с детьми 6 – 7 лет (образовательная область «Познание»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Познание»)
- •1. Программно-методическое обеспечение экологического направления (основное образование)
- •2.Дополнительное образование в рамках реализации приоритетного направления (экологического)
- •3. Программно-методическое обеспечение экологического направления (дополнительное образование)
- •2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
- •Формы работы с детьми 3-4 лет ( образовательная область «Коммуникация»)
- •Формы работы с детьми 4-5 лет ( образовательная область «Коммуникация»)
- •Формы работы с детьми 6-7 лет ( образовательная область «Коммуникация»)
- •Перечень пособий и технологий (образовательная область «Коммуникация»)
- •2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
- •Формы работы с детьми 3-4 лет (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
- •Формы работы с детьми 4-5 лет (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
- •Формы работы с детьми 5-6лет (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
- •Формы работы с детьми 6-7 лет (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Чтение художественной литературы»)
- •2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
- •Формы работы с детьми 3 – 4 лет (образовательная область «Художественное творчество»)
- •Формы работы с детьми 4 – 5 лет (образовательная область «Художественное творчество»)
- •Формы работы с детьми 5 – 6 лет (образовательная область «Художественное творчество»)
- •Формы работы с детьми 6 – 7лет (образовательная область «Художественное творчество»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Художественное творчество»)
- •2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».
- •Формы работы с детьми 3 – 4 лет (образовательная область «Музыка»)
- •Формы работы с детьми 4 – 5 лет (образовательная область «Музыка»)
- •Формы работы с детьми 5– 6 лет (образовательная область «Музыка»)
- •Формы работы с детьми 6 – 7 лет (образовательная область «Музыка»)
- •Перечень программ и технологий (образовательная область «Музыка»)
- •Перечень программ, технологий, пособий, используемых в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речевого развития, посещающими комбинированную группу.
- •V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.
- •Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
- •Любознательный, активный.
- •Эмоционально отзывчивый.
- •Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
- •Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
- •Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
- •Овладевший необходимыми умениями и навыками.
- •Vι. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
- •Педагоги.
- •Педагог-психолог.
- •Описание методики Бег на 10м с ходу или на 30м со старта
- •Бросок набивного мяча весом 1кг двумя руками из-за головы из исходного положения стоя.
- •Прыжок в длину с места.
- •Определение гибкости.
- •Определение функции равновесия
- •Метание мешочка с песком весом 150—200 г правой и левой рукой.
- •Психологическая диагностика развития ребёнка.
- •Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант т. А. Нежнова, д. Б. Эльконин, а. Л. Венгер) 6,5—8 лет.
- •Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» (6,5—8 лет)
- •Часть 2. Вариативная
- •2 Младшая группа с 3 до 4 лет
- •Пояснительная записка.
Формы работы с детьми 3-4 лет (образовательная область «Физическая культура»)
Задачи и содержание работы |
Формы работы |
Формы организации детей |
Примерный объем (в неделю) |
||
Непосредственно образовательная деятельность |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании |
Игровая беседа с элементами движений Чтение, Рассматривание, Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные
|
10-15 мин. |
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность |
|
40 мин. |
||
Развитие физических качеств |
|
40 мин.
|
|||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Моменты радости |
|
10-15 мин. |
||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании |
Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные
|
25-35 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня |
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
|||||
Развитие физических качеств |
|||||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
|||||
Самостоятельная деятельность детей |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физи-ческом совершенствовании |
Во всех видах самостоятельной деятельности детей |
Подгрупповые Индивидуальные |
|
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
Двигательная активность в течение дня Подвижные игры |
||||
Развитие физических качеств |
Игра (подвижная, сюжетно-ролевая и др…) |
|
|
||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
Самостоятельные спортивные игры и упражнения |
||||
Формы работы с детьми 4-5 лет (образовательная область «Физическая культура»)
Задачи и содержание работы |
Формы работы |
Формы организации детей |
Примерный объем (в неделю) |
||
Непосредственно образовательная деятельность |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании |
Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игры Интегративная детская деятельность Минутки шалости Контрольно-диагностическая деятельность |
Групповые Подгрупповые Индивидуальные
|
20-25 мин.
|
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
50 мин.
|
||||
Развитие физических качеств |
Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно игрового и интегративного характера |
50 мин. |
|||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Экспериментирование Минутки шалости |
|
20-25 мин |
||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании |
Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня
|
Групповые Подгрупповые Индивидуальные . |
25 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня |
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
|||||
Развитие физических качеств |
|||||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
|||||
Самостоятельная деятельность детей |
|||||
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании |
Во всех видах самостоятельной деятельности детей |
Подгрупповые Индивидуальные
|
|
||
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений |
Двигательная активность: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - подвижные игры |
||||
Развитие физических качеств |
Игры (подвижные, сюжетно-ролевые и др.) |
||||
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям |
Самостоятельные спортивные игры и упражнения |
||||