«Согласовано»	Утверждаю: заведующий МДОУ «Детский сад № _____» г. Перми. _______________/_____________/
	Принято на заседании педагогического совета От «____» __________2011 года Протокола №_____.

Основная общеобразовательная программа

дошкольного образования

Муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад № 317» города Перми.

г. Пермь

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Ι. Пояснительная записка…………………………………………………………4-13

1.1.Нормативные документы.

1.2 Принципы и подходы к формированию Программы.

1.3 Особенности программы.

1.4. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.5. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие).

ΙΙ. Организация режима пребывания детей в ДОУ……………14-16

2.1. Организация режимных процессов в МБДОУ «Детский сад №317»

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

ΙΙΙ. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей……………………………………………………...28-43

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»………………………………………………………..

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»……………………………………………………………………...

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»…………………………………………………………………

3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»………………………………………………………………..

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»………………………………………………………………………….

3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»……………………………………………………………………..

3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»……………………………………………………………….

3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»……………........................................

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»………………………………………………..

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»…………………………………………………...

ΙV. Содержание коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии речи………………………………………………..44

V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы …………………………………...44-46

VΙ. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы……………………………………47-54

Часть 2. Региональный компонент

2.1. Программа физического воспитания «Система» для детей 3-7 лет Л.Н.Пустынникова……………………………………………………………………...

2.2. Программа дошкольного образования «Будь здоров, дошкольник!» Т.Э.Токаева……………………………………………………………………………..

2.3. Программа «Пермский край – мой родной край» А.М. Федотова…

2.4. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. ………………………………………………………………………………….

2.4.1. Управление реализацией программы…………………

2.4.2. Сотрудничество с семьей………………

2.4.3. Взаимодействие с социальными партнёрами……

Приложение

1. Психологические особенности детей

2. Модели организации образовательной деятельности в режимных моментах

3. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

4. Система закаливающих мероприятий

5. Режим двигательной активности дете

Часть I (Обязательная) пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида МБДОУ «Детский сад № 317» администрации города Перми (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, определяющим: цели, задачи, содержание, применяемые педагогические методики и технологии; формы организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ.

Программа представляет собой модель организации образовательного процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты жизнедеятельности детей в условиях детского сада, с учетом приоритетного направления деятельности МБДОУ, приоритетного вида детской деятельности (игры) в каждом возрастном периоде. Обеспечивает формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья дошкольников, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии; достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Программа разработана в соответствии с нормативной базой:

Федеральное законодательство

- «Законом об образовании РФ» (Принятым 10 июля 1992 года № 3266-1 в редакции от 27.12.2009 № 374-ФЗ);

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 27.10.2011 года);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный №  16299 от 08 февраля 2010г. Министерства юстиции РФ).

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования» - утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011 года №2151

- «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста». Поручение Правительства Российской Федерации от 22 июня 2007г. № ДМ–П44–3035.

И в соответствии с документами регионального уровня:

- Письмо Министерства образования Пермского края «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 17.11.2010 года, №СЭД-26-01-21-1641;

- Приказ департамента образования администрации города Перми «Об утверждении плана-графика мероприятий по введению в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в городе Перми» от 17.12.2010 года, № СЭД-08-01-09-807.

С нормативными документами локального (институционного уровня):

- Устава муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, утвержденного департаментом образования г. Перми от 02.11.2011 года СЭД – 08-01-26-417.

- Приказа МДОУ «Детский сад №317» от 12.11.2010 года №51 «О разработке основной общеобразовательной программы МДОУ «Детский сад №317».

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана с учётом комплексной интегративной программы «Радуга» (корпус №1), реализующей деятельностный подход к развитию ребёнка и культурологический подход к отбору содержания образования. Он находится по адресу Крупской,90 и программы развития и воспитания детей «Детство» под ред. З.А.Михайловой, В.И.Логиновой и др. (корпус №2 и к.№3), которые расположены по адресам Бульвар Гагарина 105 «А» и Б-Гагарина, 79 «А».

Важными преимуществами программ «Радуга» и «Детство» являются следующие положения: 1. «Радуга» - первая альтернативная программа, разработанная по заказу Министерства образования Российской Федерации.

2. Отечественная программа, отражающая реалии российской культуры, созданная на основе отечественной общепсихологической теории деятельности А. Н. Леонтьева и реализующая культурно-исторический подход Л. С. Выготского.

3. Апробированная на практике надежная программа, располагающая обширным многолетним опытом успешного достижения тех целей, которые определены федеральными государственными требованиями.

4. Обе программы социализации и индивидуализации личности ребенка дошкольного возраста, в которых реализованы на практике идеи формирования комфортного развивающего сообщества сверстников и, обеспечивающие системную подготовку ребенка к последующей ступени образования.

5. В основе технологии программы «Детство» лежит интеграция познания, общения со взрослыми и сверстниками, игры и других видов деятельности (предметной, трудовой, экспериментирования и т.д.)

6. Программы, адресованные массовому детскому саду.

Основная образовательная программа ДОУ сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования; (Приложение №1)

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Содержание программы соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы, подходы и особенности, определённые главными целями программ «Радуга» и «Детство»: сформировать у ребенка такие долгодействующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.

Обеспечить условия для радостного детства, охраны и укрепления здоровья ребенка, всестороннего и своевременного психического развития, активного, бережного отношения к окружающему миру и приобщение к основным сферам человеческой культуры.

Программа основывается на положениях:

- фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;

- научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;

В основе лежат теоретико - методологические подходы к проблеме всестороннего развития ребенка:

- Качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).

- Генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).

- Возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже).

- Культурно-исторический подход (Л.С.Выготский).

- Личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец).

- Деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин,А.В.Запорожец, )

• Главным принципом воспитательной работы с дошкольниками является принцип заинтересованности ребенка. Ребенку обязательно должно быть нужно и интересно то, что предлагает делать взрослый.

• комплексно-тематического построения образовательного процесс,

который отражается в методических подходах к организации жизнедеятельности ребенка. В основу реализации подхода положена сезонность и календарь традиционных и народных праздников. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества.

Комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, обеспечивает соединение образовательных областей в единое целое. В основу реализации комплексно-тематического принципа и блочно-тематического построения Программы положена сезонность («Детство»), сезонность и в рамках сезонности календарь традиционных и народных праздников («Радуга»), который обеспечивает:

• «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

• социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе работы по сезонам, подготовки и проведения праздников;

• поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

• технологичность работы педагогов по реализации Программы (в рамках сезона годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.)

разнообразие форм подготовки и проведения праздников;

• выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

• В качестве следующей особенности выделяем цель поддержания у детей базовых мотиваций — познания, общения, созидания, а в старшем дошкольном возрасте — формирования мотивации учения. Эта работа требует собственных форм и приемов, а также особой организации всего педагогического процесса.

• Ещё особенностью программы является идея о творческом характере развития дошкольника. Ребенок рассматривается как субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы педагогического воздействия взрослого.

• Принцип развивающего образования, целью которого является содействие психическому развитию ребенка, а не простого учета его возрастных особенностей;

Особенностью программ является то, что каждое из направлений представлено, количественными характеристиками развития и показателями психического развития, понимаемого в русле отечественной общепсихологической теории деятельности А. Н. Леонтьева как становление деятельности, сознания и личности ребенка.

• В качестве следующей особенности выделяем цель поддержания у детей базовых мотиваций — познания, общения, созидания, а в старшем дошкольном возрасте — формирования мотивации учения. Эта работа требует собственных форм и приемов, а также особой организации всего педагогического процесса.

• Ещё особенностью программы является идея о творческом характере развития дошкольника. Ребенок рассматривается как субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы педагогического воздействия взрослого.

МБДОУ «Детский сад № 317» г. Перми – детский сад комбинированного вида.

Всего в ДОУ воспитывается 673 ребенка. Общее количество групп – 28. Из них 20 групп – общеразвивающей направленности, 6 - с аллергопатологией и 2 группы логопедические.

В комбинированных группах воспитываются 33 ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОНР) и 110 человек -дети с аллергопатологией.

При наполняемости групп учитываются требования СанПиН и Типового положения «Количество детей в группах дошкольной организации общеразвивающей направленности определяется, исходя из расчета площади групповой (игровой) в дошкольных группах не менее 2-х метров квадратных на одного ребенка». Все группы однородны по возрастному составу детей.

Таблица № 1

Возрастная группа	Количество детей
2 Младшая (3-4 лет)
Средняя (4-5 лет)
Старшая (5-6 лет)
Подготовительная (6-7 лет)
Старшая логопедическая (5-6 лет)	1 группа (16)
Подготовительная логопедическая (6-7)	1группа (17)

Приоритетные направления деятельности дошкольного учреждения по реализации программы.

1. Физкультурно-оздоровительное.

2. Социально-личностное.

Данные направления определены в связи с тем, что опыт работы по комплексным программам, рекомендации авторских коллективов и проведённый анализ содержания программ в соответствии с федеральными государственными требованиями выявил необходимость дополнения данных направлений региональным компонентом, который будет составлять вариативную часть основной образовательной программы дошкольного учреждения.

Для реализации первого направления в ДОУ созданы условия для дальнейшего проведения работы по данным направлениям, а именно:

-имеются в двух корпусах оборудованные физкультурные залы, один совмещен с музыкальным;

- во всех корпусах имеются высококвалифицированные инструктора по физической культуре;

- инструкторами разработано содержание для работы с разной категорией детей - логопедическими ,с аллергопатологией и с детьми общеобразовательных групп.

-В данную деятельность вовлекаются родители через участие их в спортивных праздниках, оказание помощи в организации двигательной и валеологической среды.

-Разрабатываются дидактические игры спортивной и оздоровительной направленности.

-ведется корригирующая гимнастика.

- проводится профилактическая работа по профилактике осанки, плоскостопия, зрения.

- дети с аллергопатологией получают дополнительное медицинское обслуживание и питание.

Выбор данного направления обусловлен следующими причинами:

-низкий показатель детей с первой группой здоровья.

-недостаточная сформированность у детей чувства сохранения своего здоровья и заботы о нем.

-дети с аллергозаблеваниями требуют особой системы оздоровления.

-89% детей логопедических групп и детей с аллергозаболеваниями имеют заболевание центральной нервной системы, поэтому необходимо внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения и укрепления психического здоровья детей

Второе направление частично реализуется через традиции в программе «Радуга», совместную деятельность в программе «Детство», создаются условия для организации игровой деятельности, формирования отношения к себе и близким.

Остаются проблемы:

1.Общение детей со взрослыми и сверстниками.

2. Низкий уровень развития игровой деятельности.

3. У детей недостаточно представлений о своем родном городе , семье.

Ведущие цели программы:

• Создание благоприятных условий для обеспечения каждому ребёнку возможности радостного и содержательного проживания дошкольного детства.

• Содействие своевременному развитию психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Цели деятельности ДОУ:

- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ.

1. Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.

2.Создание условий для разностороннего развития ребенка, обеспечивающих физическую и психологическую готовность к школьному обучению.

3.Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей детской деятельности – игры.

4.Оказание педагогической поддержки для сохранения и личностного развития каждого воспитанника.

5. Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.

6.Обеспечение каждому ребенку радостное и содержательное про­живание периода дошкольного детства.

Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы.

В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы с детьми выступают: экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Особенности осуществления образовательного процесса:

* построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;

* разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

* гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

* развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей

*организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;

* право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

Осуществление образовательного процесса в дошкольном учреждении зависит от демографических, национально-культурных и климатических особенностей. Демографические особенности обусловлены социальной средой. Национально-культурные особенности образовательного процесса определяются удалённостью учреждения от центров культуры, социальной средой.

Преобладающим контингентом семей воспитанников, посещающих детский сад комбинированного вида являются служащие и рабочие - 68 %, жители микрорайона -  75 % семей воспитанников, но отдаленность от детских садов велика,  25% - других районов (специализированный корпус №3 и логопедические группы в к.№1).

Социальный статус родителей: 71 % - полные семьи, 4 -опекаемы, 25% -неполные семьи. Опекунами детей являются бабушки, отцы и дяди. Семьи благополучные. Эти дети входят в состав группы риска СОП. С ними ведется профилактическая работа в рамках работы групп.

МБДОУ имеет следующий кадровый потенциал, обеспечивающий режим стабильного развития. Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают 71 педагог, из них воспитателей - 55, музыкальных руководителей - 5, учителей – логопедов - 5, педагогов-психологов - 2, воспитатель (с правом преподавания экологии в группах) – 1, инструкторов по физической культуре – 3.

* Качественный уровень педагогов: педагогов - имеет высшее образование, педагогов - среднее специальное, незаконченное высшее - Квалификационную категорию имеют 62 педагога, из них 15 педагогов – имеют высшую квалификационную категорию, 22 педагога - первую квалификационную категорию, 14 педагогов - вторую квалификационную категорию и 3 человека аттестованы на соответствие занимаемой должности, не имеют категории 9 человек Коллектив МДОУ стабильный, работоспособный, творческий. В дошкольном образовательном учреждении более 50% работают опытные педагоги, имеющие большой стаж работы в дошкольном детстве: педагога имеют стаж работы более 20 лет, педагогов имеют стаж работы более 15 лет. Педагоги взаимодействуют друг с другом для того, чтобы гармонично развивать ребенка и не утомлять его разным содержанием. (Приложение)

В МБДОУ созданы условия для безопасного пребывания участников воспитательно-образовательного процесса: детский сад оборудован пожарной сигнализацией, к.№1 дистанционной кнопкой тревожной сигнализации.

Материально-техническая база детского сада составляет совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования.

Для осуществления целей Программы в МБДОУ создана образовательно-развивающая среда, которая способствуют развитию дополнительного образования воспитанников, являющегося важнейшей составляющей духовного и интеллектуального развития личности ребенка. Основной целью дополнительного образования старших дошкольников является гармоничное развитие природных способностей, склонностей и интересов, формирование творчески активной личности, работа по решению данной цели строится на основе интеграции основного и дополнительного образования, введение в воспитательно-образовательный процесс программ дополнительного образования, имеющих физическую, социально-личностную, художественно-эстетическую направленность.

Для более полного удовлетворения индивидуальных интересов и склонностей воспитанников в МДОУ функционируют следующие кружки: «Юный эколог» (формирование экологической культуры), «Сударушка» (развитие музыкальности), «Будущий первоклассник» (предшкольная подготовка), «Здоровье» (физкультурно-оздоровительная работа), «Размышляйка» (развитие интеллектуальных способностей).

Содержание Программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Пермского края и г. Перми. Национально-культурные особенности образовательного процесса определяются удаленностью учреждения от центров культуры и связано с безопасностью, охраной жизни и здоровья детей.

Климатические особенности осуществления образовательного процесса связаны с местом расположения учреждения и его окружением. Удаленность от дорог (нахождение во дворах), зеленые насаждения.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса:

- Дошкольное учреждение работает в условиях 12-ти часового пребывания детей;

- Дошкольное учреждение функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

Образовательная программа ДОУ состоит из двух частей:

1. Обязательной части.

2. Вариативной части.

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп младшего дошкольного возраста (3-4) – 65 и 35%

для групп среднего дошкольного возраста (4-5) - 70 и 30%

для групп старшего дошкольного возраста (5-6) - 75 и 25%

для подготовительных групп (6-7) - 80 и 20%

для логопедической старшей (5-6)- 75 и 25%

для логопедической подготовительной - 80 и 20%

Обязательная часть программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Обязательная часть включает в себя следующие разделы:

• Организация режима пребывания детей в МДОУ.

• Содержание психолого-педагогической работы по

освоению образовательных областей»: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество».

• Планируемые результаты освоения Программы.

• Систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Программ

• Условия реализации и освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2. Вариативная часть: объем вариативной части составляет не более 20% общего объема Программы.

Вариативная часть содержит следующие разделы:

Приоритетные, инновационные направления деятельности МБДОУ.

• Специфику национально-культурных, географических,

климатических условий средней полосы Урала, в которых осуществляется образовательный процесс о нашем родном крае

• Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.