Задания для самостоятельной работы студентов

1.Составить конспект урока естествознания в 6 классе СКОШ VIII вида по теме «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые»,« Почва» ( по выбору).

2.Составить конспект урока естествознания в 7 или 8 классе СКОШ VIII вида по теме «Растения, грибы и бактерии», «Животные».

3.Подготовить анализ публикаций по проблеме теоретических и экспериментальных методов педагогическо­го исследования, используемых в методике обучения естествоз­нанию в школе VIII вида.

4.Подготовка учителя к уроку:

1.Тематическое пла­нирование в 6, 7, 8, 9 классах.

2. Поурочное планирование по теме «Воздух», «Вода», « Полезные ископаемые», «Почва».

5. Подготовить реферат по теме:

1.Самостоятельные фенологические наблюдения учащихся.

2.Экскурсии в природу: цель, значение и методика их проведе­ния.

3.Практические занятия на школьном учебно-опытном участке, их место, значение и особенности организации.

4.Внеклассная работа учащихся по естествознанию: ее цель и виды. Формы организации и содержание внеклассной работы.

5.Организация работы естествоведческого кружка. Биологичес­кие вечера. Олимпиады.

6.Проанализировать наблюдаемый на практике урок по курсу «Естествознание» с позиции сочетания используемых методов и методических приёмов.

7.Провести анализ программного компонента учебника по естествознанию для 6, 7, 8, 9 классов СКОШ VIII вида ( по выбору) в соответствии со следующими пунктами:

7. Автор или авторский коллектив, название курса ( какова мотивация при его выборе).

8. Основные цели и задачи, их связь с тематическими линиями.

9. Структура курса ( наличие блоков и логика выстраивания материала, вертикальной преемственности, принципы отбора содержания и их реализация, модель структурирования).

10. Основные требования к усвоению.

11. Нестандартные методы, формы и средства обучения.

12. Учебно – методическая комплектация.

8.Составить понятийную гроздь к уроку раздела «Природные зоны», «Части растения», «Строение рыбы», « Строение птицы», «Дыхательная система человека» по алгоритму:

1.Анализ программы, учебника, методических рекомендаций по теме урока.

2. Выявление и составление списка формируемых на уроке представлений ( понятий).

3. Упорядочение представлений / понятий от самого общего ( наибольшего по объёму) к самому частному, конкретному (минимальный объём) в виде.

4. Выделение одноуровневых понятий.

5. Составление понятийной грозди.

9.Составить тематику занятий с младшими школьниками на межпредметной основе по естествознанию в пропедевтический период по следующим пунктам:

Четверть	Тематическое планирование по неделям
1	1 класс 1-ая неделя: 2-ая неделя: 3-я неделя: 4-ая неделя:
2	1-ая неделя: 2-ая неделя: 3-я неделя: 4-ая неделя:
	2 класс
	3 класс
	4 класс

10.Составить конспекты уроков пропедевтики естествоведческих знаний в 1, 2, 3, 4 классах СКОШ VIII вида.

11.Разработать методику работы с календарём природы в начальных классах.

12.Разработать методику работы с дневником наблюдений в 1-4 кл. СКОШ VIII в.

13.Разработать методику работы с уголком живой природы в 1-4 кл. СКОШ VIII в.

14.Анализ содер­жания пропедевтического периода обучения естествознанию ум­ственно отсталых учащихся.

15.Анализ Программы по естествознанию для специальных (коррекци­онных) образовательных учреждений VIII вида.

16.Выявить связь естествознания с другими учебными предметами, изу­чаемыми в школе VIII вида.

17.Определить роль естествоведческих знаний, умений и навыков в развитии, коррекции и социальной адаптации умственно отсталых учащихся.

18.Разработать систему содержания темы «Вода». Основные структурные компоненты форми­руемых знаний по теме «Вода».

19. Выявить основные понятия, формируемые в теме «Воздух». Методика изучения темы «Воздух».

20. Планирование темы «Полезные ископаемые». Методика изучения полезных ископаемых.

21. Разработать методику проведения уроков, включающих практическую работу учащих­ся на школьном учебно-опытном участке.

22. Рассмотреть экологическую направленность изучения курса «Неживая при­рода».

23.Разработать методику проведения практических работ:

1. Определение всхожести семян.

2. Перевалка и пересадка комнатных растений.

3. Вскапывание приствольных кругов деревьев на школьном учебно-опытном участке.

4. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

24. Раскрыть осо­бенности использования на уроках раздаточного материала, таб­лиц, рисунков и коллекций насекомых.

25.Содержание рыб в аквари­умах. Устройство аквариума и уход за рыбами в нём. Опыты и на­блюдения за рыбами.

26.Содержание животных в террариумах. Устройство террариу­ма и уход за животными в нем.

27. Использование на уроках учебно­го фильма.

28.Содержание птиц в уголке природы.

6. Содержание млекопи­тающих в уголке живой природы.

29.Методика организации экскур­сии в зоопарк или на животноводческую ферму.

30. Рассмотреть многообразие методов и приёмов преподавания курса «Чело­век».

31. Постановка на уроках эксперимента, организация самонаб­людений, использование раздаточного материала, таблиц, рисун­ков, муляжей, влажных препаратов; демонстрация учебных кино- и видеофильмов санитарно-гигиенического и анатомо-физиологического содержания.

32. Исполь­зование знаний социального характера для профориентации уча­щихся.

33.Экологическая направленность изучения курса «Человек».