Раздел 7. Коррекционная направленность обучения естествознанию в скош VIII вида

Лабораторно-практическое занятие 11. Коррекционная направленность процесса обучения естествознанию в СКОШ VIII вида (4 часа)

Цель: рассмотреть коррекционную направленность процесса обучения естествознанию в СКОШ VIII вида

Вопросы:

1. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

2.Коррекционная направленность обучения естествознанию

3.Структура и содержание современного курса естествознания для специальных (коррекци­онных) образовательных учреждений VIII вида.

4. Особенности формирования естествоведческих знаний, умений и навыков у учащихся школ VIII вида.

5.Экологическое образование и воспитание умственно отсталых школьников.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Провести анализ программного компонента учебника по естествознанию для 6, 7, 8, 9 классов СКОШ VIII вида (по выбору) в соответствии со следующими пунктами:

1. Автор или авторский коллектив, название курса (какова мотивация при его выборе).

2. Основные цели и задачи, их связь с тематическими линиями.

3. Структура курса (наличие блоков и логика выстраивания материала, вертикальной преемственности, принципы отбора содержания и их реализация, модель структурирования).

4. Основные требования к усвоению.

5. Нестандартные методы, формы и средства обучения.

6. Учебно – методическая комплектация.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Раздел 8. Частные вопросы методики преподавания естествознания в скош VIII вида

Лабораторно-практическое занятие 12. Курс «Неживая природа» и методика его преподавания (4 часа)

Цель: познакомить с содержанием курса «Неживая природа» и методикой его преподавания

Вопросы:

1. Цели, содержание и значение изучения неживой природы в специальной школе.

2.Основные понятия кур­са «Неживая природа» (химические, физические, технические, экологические).

3.Содержание первоначальных знаний о живой и неживой при­роде, о телах и веществах, о явлениях неживой природы.

4.Экологическая направленность изучения курса «Неживая при­рода».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Разработать календарно-тематическое планирование курса естествознания в 6 классе СКОШ VIII вида.

2.Провести урок естествознания в 6 классе СКОШ VIII вида ( тема по выбору).

3.Составить анализ просмотренного урока естествознания в 6 кл. СКОШ VIII вида.

4.Составить самоанализ проведённого урока естествознания в 6 кл. СКОШ VIII вида.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Лабораторно-практическое занятие 13. Курс «Растения, грибы, бактерии» и методика его преподавания (4 часа)

Цель: познакомить с содержанием курса «Растения, грибы, бактерии» и методикой его преподавания

Вопросы:

1.Курс «Растения, грибы и бактерии» в программе по естествоз­нанию для учащихся 7 класса школ VIII вида. Цели, содержание и значение изучения растений, грибов и бак­терий в специальной школе.

2.Особенности и основные трудности усвоения ботанических зна­ний умственно отсталыми школьниками.

3.Основные понятия курса «Растения, грибы и бактерии» (мор­фологические, анатомические, физиологические, экологические, агротехнические), особенности усвоения их умственно отсталы­ми школьниками.

4.Методика изучения высших растений (мхи, папоротники, го­лосеменные и покрытосеменные растения) на основе их система­тики.

5.Профориентационная работа с учащимися при изучении рас­тений. Работа в саду, в огороде, в поле, устройство цветников и газонов, разведение комнатных растений.

6. Экологическая направленность изучения курса «Растения, грибы, бактерии». Методика и содержание экологического вос­питания в 7-х классах школы VIII вида.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Разработать календарно-тематическое планирование курса естествознания в 7 классе СКОШ VIII вида.

2.Провести урок естествознания в 7 классе СКОШ VIII вида ( тема по выбору).

3.Составить анализ просмотренного урока естествознания в 7 кл. СКОШ VIII вида.

4.Составить самоанализ проведённого урока естествознания в 7 кл. СКОШ VIII вида.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Лабораторно-практическое занятие 14. Курс «Животные» и методика его преподавания (4 часа)

Цель: познакомить с содержанием курса «Животные» и методикой его преподавания

Вопросы:

1. Курс «Животные» в программе по естествознанию для учащих­ся 8 класса школ VIII вида. Цели, содержание и значение изучения животных в специаль­ной школе.

2.Особенности и основные трудности усвоения зоологических знаний умственно отсталыми школьниками.

3.Основные понятия курса «Животные» (морфологические, ана­томические, физиологические, экологические, зоотехнические, санитарно-гигиенические), особенности усвоения их умственно отсталыми школьниками.

4. Структура уроков естествознания по теме «Беспозвоночные животные».

5.Изучение позвоночных животных в 8 классе специальной шко­лы.

6. Экологическая направленность изучения курса «Животные».

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Разработать календарно-тематическое планирование курса естествознания в 8 классе СКОШ VIII вида.

2.Провести урок естествознания в 8 классе СКОШ VIII вида ( тема по выбору).

3.Составить анализ просмотренного урока естествознания в 8 кл. СКОШ VIII вида.

4.Составить самоанализ проведённого урока естествознания в 8 кл. СКОШ VIII вида.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Лабораторно-практическое занятие 15. Курс «Человек» и методика его преподавания (4 часа)

Цель: познакомить с содержанием курса и методикой «Человек» его преподавания

Вопросы:

1.Курс «Человек» в программе по естествознанию для учащих­ся 9 классов школ VIII вида. Цели, содержание и особенности курса «Человек».

2. Особенности и основные трудности усвоения знаний по курсу «Человек» учащимися школ VIII вида.

3.Основные понятия курса «Человек» (морфологические, ана­томические, физиологические, санитарно-гигиенические, соци­альные).

4. Методика изучения систем органов человека. Структура уро­ков естествознания по их изучению. Использование моделирова­ния при изучении человеческого организма.

5.Методика формирования санитарно-гигиенических знаний.

6. Про­филактика и преодоление вредных привычек у детей и подрост­ков как одно из условий социальной адаптации и реабилитации детей с нарушением интеллекта.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Разработать календарно-тематическое планирование курса естествознания в 9 классе СКОШ VIII вида.

2.Провести урок естествознания в 9 классе СКОШ VIII вида ( тема по выбору).

3.Составить анализ просмотренного урока естествознания в 9 кл. СКОШ VIII вида.

4.Составить самоанализ проведённого урока естествознания в 9 кл. СКОШ VIII вида.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.