- •Программа учебной дисциплины пояснительная записка
- •Тематическое планирование
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателя
- •Содержание курса
- •Раздел 1 . Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва)
- •Тема 1. Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы
- •Раздел 2. Живая природа (бактерии, грибы, растения, животные)
- •Тема 2. Анатомо-морфологическая характеристика и классификация объектов живой природы
- •Раздел 3. Психолого – педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию.
- •Тема 3. Цели, структура содержания и методология методики преподавания естествознания в школе VIII вида.
- •Тема 4. Методы педагогического исследования, используемые в методике обучения естествознанию в школе VIII вида.
- •Раздел 4. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждениий VIII вида.
- •Тема 5. Урок как основная форма в обучении естествознанию в скош VIII вида.
- •Тема 6. Специфика методов обучения естествознанию в школе VIII вида.
- •Тема 7. Организация материальной базы преподавания естествознания (кабинет естествознания, средства обучения).
- •Раздел 5. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями.
- •Тема 8. Методика формирования естествоведческих представлений и понятий у умственно отсталых школьников.
- •Раздел 8. Частные вопросы методики преподавания естествознания в скош VIII вида
- •Тема 12. Курс «Неживая природа» и методика его преподавания.
- •Тема 13. Курс «Растения, грибы, бактерии» и методика его преподавания.
- •Тема 14. Курс «Животные» и методика его преподавания.
- •Тема 15. Курс «Человек» и методика его преподавания.
- •Список литературы
- •Учебно-методические материалы к лекциям
- •Раздел 1 . Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва)
- •Раздел 2. Живая природа (бактерии, грибы, растения, животные)
- •Раздел 3. Психолого – педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию.
- •Раздел 4. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- •1) По дидактической задаче — приемы обучения, содержащие:
- •2) По привлечению внимания детей различают приемы:
- •3) По характеру деятельности учителя и учащихся:
- •Раздел 5. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями.
- •Характеристика уровней природоведческих знаний учащихся школы VIII вида
- •Раздел 6. Пропедевтический период обучения естествознанию.
- •Раздел 7. Коррекционная направленность обучения естествознанию в скош VIII вида
- •Раздел 8. Частные вопросы методики преподавания естествознания в скош VIII вида
- •Учебно-методические материалы к практическим занятиям
- •Содержание лабораторно - практических занятий
- •Раздел 1 . Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва)
- •Раздел 2. Живая природа (бактерии, грибы, растения, животные)
- •Раздел 3. Психолого – педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию.
- •Раздел 4. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- •Раздел 5. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями.
- •Раздел 6. Пропедевтический период обучения естествознанию.
- •Раздел 7. Коррекционная направленность обучения естествознанию в скош VIII вида
- •Раздел 8. Частные вопросы методики преподавания естествознания в скош VIII вида
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Словарь терминов
- •Содержание текущего и итогового контроля варианты тестовых заданий вариант 1
- •Вариант 2
- •Примерная тематика рефератов
- •Критерии рейтинговой оценки
- •Контрольные работы
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
Тематическое планирование
№ |
Название темы |
Всего трудоем кость |
Аудиторных часов |
СРС |
||||||
Всего |
Лекции |
Семинары |
ЛПЗ |
|||||||
4 курс, 7 семестр (15 недель) |
||||||||||
1. |
Неживая природа (вода, воздух, горные породы и минералы, почва) |
|||||||||
1 |
Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы |
10 |
6 |
2 |
__ |
4 |
4 |
|||
2. |
Живая природа (бактерии, грибы, растения, животные)
|
|||||||||
2 |
Анатомо-морфологическая характеристика и классификация объектов живой природы |
10 |
6 |
2 |
__ |
4 |
4 |
|||
3. |
Психолого-педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию |
|||||||||
3 |
Цели, структура содержания и методология методики преподавания естествознания в школе VIII вида |
8 |
4 |
2 |
__ |
2 |
4 |
|||
4 |
Методы педагогического исследования, используемые в методике обучения естествознанию в школе VIII вида |
10 |
6 |
2 |
__ |
4 |
4 |
|||
4. |
Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида |
|||||||||
5 |
Урок как основная форма в обучении естествознанию в СКОШ VIII вида. |
10 |
6 |
2 |
__ |
4
|
4 |
|||
6 |
Специфика методов обучения естествознанию в СКОШ VIII вида. |
12 |
6 |
2 |
__ |
4 |
6 |
|||
7 |
Организация материальной базы преподавания естествознания ( кабинет естествознания, средства обучения). |
8 |
4 |
__ |
__ |
4 |
4 |
|||
5. |
Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями |
|||||||||
8 |
Методика формирования естествоведческих представлений и понятий у умственно отсталых школьников. |
10 |
6 |
2 |
__ |
4 |
4 |
|||
|
Итого за 7 семестр |
78 |
44 |
14 |
__ |
30 |
34 |
|||
Зачет |
||||||||||
4 курс, 8 семестр (14 недель) |
||||||||||
6. |
Пропедевтический период обучения естествознанию |
|||||||||
9 |
Уроки развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности как пропедевтический период обучения естествознанию. |
10 |
6 |
2 |
__ |
4 |
4 |
|||
10 |
Организация уроков пропедевтики естествоведческих знаний в младших классах СКОШ VIII вида при изучении неживой и живой природы |
8 |
4 |
__ |
__ |
4 |
4 |
|||
7. |
Коррекционная направленность обучения естествознанию в СКОШ VIII вида |
|||||||||
11 |
Коррекционная направленность процесса обучения естествознанию в СКОШ VIII вида. |
8 |
4 |
2
|
__ |
2 |
4 |
|||
8. |
Частные вопросы методики преподавания естествознания в CКОШ VIII вида |
|||||||||
12 |
Курс « Неживая природа » и методика его преподавания. |
14 |
6 |
2 |
__ |
4 |
8 |
|||
13 |
Курс « Растения, грибы, бактерии » и методика его преподавания. |
14 |
6 |
2 |
__ |
4 |
8 |
|||
14 |
Курс « Животные » и методика его преподавания. |
14 |
6 |
2 |
__ |
4 |
8 |
|||
15 |
Курс « Человек » и методика его преподавания. |
14 |
6 |
2 |
__ |
4 |
8 |
|||
|
Итого за 8 семестр |
82 |
38 |
12 |
__ |
26 |
44 |
|||
Экзамен |
||||||||||
|
ВСЕГО |
160 |
82 |
26 |
__ |
56 |
78 |
|||
