Раздел 4. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Лабораторно-практическое занятие 5. Урок как основная форма в обучении естествознанию в СКОШ VIII вида (4 часа)

Цель: рассмотреть урок как основную форму в обучении естествознанию в СКОШ VIII вида

Вопросы:

1.Формы организации учебно-познавательной деятельности уча­щихся школ VIII вида по естествознанию, их взаимосвязь и зави­симость.

2.Урок как основная форма в обучении естествознанию. Структура и построение уроков разного типа.

3.Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное пла­нирование.

4.Контроль и учет состояния знаний учащихся по естествозна­нию.

5. Внеурочная работа учащихся по естествознанию, цель и ее зна­чение в учебном процессе.

6.Экскурсии в природу: цель, значение и методика их проведе­ния.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1.Какие требования предъявляются к организации современного урока преподавания естествознания в СКОШ VIII вида?

2.Охарактеризуйте структуру наиболее часто используемых в процессе преподавания естествознания в СКОШ VIII вида типов уроков.

3. Сравните традиционный и дробный порядок организации урока.

4. В чём заключается подготовка учителя к уроку в курсе естествознания?

5.Разработайте годовое и тематическое планирование по естествознанию ( программа по выбору), предусмотрев возможности проведения внеклассных и внеурочных занятий.

6. Составьте конспект урока «Полезные ископаемые» ( 6 класс), проведённого в комбинированной и предметной форме. Сравните их.

7. Составьте инструкцию по проведению практической работы на экскурсиях «Осенние изменения в природе», «Формы земной поверхности».

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Лабораторно-практическое занятие 6. Специфика методов обучения естествознанию в школе VIII вида (4 часа)

Цель: познакомить со спецификой методов обучения естествознанию в школе VIII вида

Вопросы:

1. Специфика методов обучения естествознанию в школах VIII вида.

2. Словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа). Их сочетание с другими методами обучения. Работа с учебником на уроках естествознания. Развитие речи учащихся на уроках естествознания.

3.Наглядные методы обучения.

4. Практические и самостоятельные работы на уроках естествоз­нания, требования и методика их проведения.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Разработать фрагмент урока по естествознанию с использованием разных методов обучения (словесный, наглядный, практический).

2. В лабораторных условиях провести фрагмент урока по естествознанию с использованием разных методов обучения (словесный, наглядный, практический).

3. Провести самоанализ фрагмента урока по естествознанию с использованием разных методов обучения (словесный, наглядный, практический).

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.

Лабораторно-практическое занятие 7. Организация материальной базы преподавания естествозна­ния (кабинет естествознания, средства обучения) (4 часа)

Цель: рассмотреть организацию материальной базы преподавания естествозна­ния (кабинет естествознания, средства обучения)

Вопросы:

1.Кабинет естествознания как необходимое условие эффектив­ного использования средств обучения в коррекционно-развивающем процессе.

2. Изобразительные пособия (таблицы, схемы, диапозитивы, фильмы, модели, муляжи и т.д.). Лабораторное оборудование (нагревательные, измерительные, оп­тические приборы, химическая посуда и т.д.). Экскурсионное обо­рудование.

3. Уголок живой природы, его значение и организация.

4. Школьный учебно-опытный участок.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Разработайте проект школьного кабинета естествознания, уголка живой природы СКОШ VIII вида. В чём заключаются особенности обустройства школьного кабинета естествознания? Какие обитатели и разделы могут быть представлены в уголке живой природы?

2. Разработайте проект обустройства школьного учебно-опытного участка. Опишите методику работы с учащимися на учебно-опытном участке.

3.Раскройте понятия «анималотерапия», «фитотерапия». Возможно ли их использование на коррекционно-профилактических занятиях в младших и старших классах. Обоснуйте ответ.

4. Каковы принципы организации экологической тропы? Разработайте возможный маршрут экологической тропы своего леса, парка и т.д.

Литература:

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: Учебное пособие для студентов пед. вузов.-М.: Академия, 2008.

2. Аквилева Г.Н., Клепинина З. А. Преподавание естествознания в начальных классах: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия, 2008.

3. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Пособие для вузов. - М.: Владос, 2008.

4. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.

5. Пузанов Б.П. и др. Обучение детей с нарушениями ин­теллектуального развития. Олигофренопедагогика. 3-е изд. Учебное пособие для студентов педагогических вузов.- М.: Академия, 2008.