Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

Институт дошкольного, начального образования и

специальной педагогики

Факультет социальной и коррекционной педагогики

Кафедра специальной педагогики и психологии

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Учебно-методический комплекс

по специальности 050714 «Олигофренопедагогика»

с дополнительной специальностью 050715 «Логопедия»

Составитель:

Хвастунова Е.П.,

ст.преподаватель

кафедры СПП

Волгоград

2006

СОДЕРЖАНИЕ

Программа учебной дисциплины………………………………………………..3

Пояснительная записка……………………………………………………………..3

Тематическое планирование……………………………………………………..…7

Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………9

Методические рекомендации по изучению дисциплины для преподавателя…..9

Содержание курса………………………………………………………….…..…..10

Список литературы………………………………………………………………..18

Учебно-методические материалы к лекциям…………………………………22

Содержание лекционных занятий…………………………………………………22

Учебно-методические материалы к практическим занятиям……………...80

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов…….…80

Содержание лабораторно-практических занятий………………………...………82

Задания для самостоятельной работы студентов………..…………………….…97

Словарь терминов…………………………………………….…………………100

Содержание текущего и итогового контроля………………………………..102

Варианты тестовых заданий…………………………………………………… .102

Примерная тематика рефератов……………………………………………….…107

Критерии рейтинговой оценки ……………………………………………..…...109

Примерные варианты контрольных работ………………………………………110

Примерный перечень вопросов к зачету……………………………………...…112

Примерный перечень вопросов к экзамену ……………………………..…...…114

Программа учебной дисциплины пояснительная записка

В настоящее время одной из актуальных проблем является усиление экологической направленности преподавания естествознания в школе и формирование у обучающихся экологической культуры. Естественные науки изучают пути удовлетворения материаль­ных потребностей человека, сохранения его здоровья, направле­ния рационального использования природных ресурсов, влияют на создание и поддержание нормальных экологических условий труда и, следовательно, на культурный уровень развития обще­ства.

Необходимость введения курса «Методика преподавания естествознания» обусловлена значимой ролью естествоведческих знаний во всестороннем развитии личности школьника, важностью изучения студентами особенностей методики преподавания естествознания в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида, специальных методов и приёмов обучения, учитывающих содержание предмета, индивидуальные возможности и психофизические особенности школьников с нарушением интеллекта. Естественнонаучные знания учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы формируются на материале предмета «Естествознание», который углубленно изучается с VI по IX класс.

В соответствии с Государствен­ным образовательным стандартом высшего профессио­нального образования 2005 г. по специальности 050714 «Олигофренопедагогика» с дополнительной специальностью 050715 «Логопедия», курс «Методика преподавания естествознания» рассматривает: «Неживая природа: вода, воздух, горные породы и минералы, почва. Основные физико-химические свойства компонентов неживой природы. Живая природа: бактерии, грибы, растения, животные, их анатомо-морфологическая характеристика и классификация. Психолого-педагогические основы обучения умственно отсталых школьников естествознанию. Естествознание как предмет учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями. Пропедевтический период обучения естествознанию. Коррекционная направленность обучения».

Цели дисциплины:

- дать студентам теоретические знания о неживой, живой природе и взаимосвязях между ними, а также практичес­кими умениями и навыками использования этих знаний при обучении учащихся с нарушением интеллекта;

- формирование у студентов - будущих олигофренопедагогов творческого подхода к решению образовательных, коррекционно-развивающих, воспитательных и практических задач обучения естествознанию на уроках и во внеурочное время.

Задача дисциплины:

- сформировать у студентов знания, умения и навыки мето­дики обучения естествознанию учащихся с нарушением интеллекта.

Дисциплина «Методика преподавания естествознания» ориен­тирует студентов на учебно-воспитательную, коррекционно-развивающую, культурно-просветительскую, социально-педагоги­ческую, организационно-управленческую и научно-методическую виды профессиональной деятельности. Изучение данной дисцип­лины способствует решению следующих типовых задач профес­сиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образо­вательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом спе­цифики тем и разделов программы и в соответствии с учеб­ным планом;

- использование современных научно обоснованных и наи­более адекватных приемов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информаци­онных и компьютерных технологий;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- реализация личностно-ориентированного подхода к обра­зованию и развитию умственно отсталых детей;

- работа по обучению и воспитанию детей с отклонениями в развитии;

- обучение детей с нарушениями интеллекта учебному пред­мету «Естествознание» в специальных (коррекционных) школьных учреждениях;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры учащихся;

в области социально-педагогической деятельности:

- планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

- проведение профориентационной работы;

- оказание помощи в социализации учащихся;

в области организационно-управленческой деятельности:

- укрепление и сохранение здоровья школьников, рацио­нальная организация учебного процесса;

- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

- ведение школьной и классной документации;

- организация контроля за результатами обучения и воспи­тания;

- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

- организация внеурочной деятельности;

- выполнение правил и норм охраны труда, техники безопас­ности и противопожарной защиты;

в области научно-методической деятельности:

- систематическое повышение квалификации;

- выполнение научно-методической работы, участие в рабо­те научно-методических объединений.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и лабораторно-практических занятий, контрольных и самостоятельных работ.

В результате изучения курса студент должен знать:

- методы научного исследования, применяемые при разработ­ке проблем методики естествознания;

- цели и задачи преподавания естествознания в школах VIII вида;

- особенности и трудности усвоения естествоведческого мате­риала умственно отсталыми учащимися;

- содержание учебного предмета « Естествознание», принци­пы построения учебной программы для образовательных учреждений VIII вида;

- способы экологизации содержания учебного предмета «Ес­тествознание»;

- методы и приёмы обучения естествознанию и учёта знаний умственно отсталых учащихся, а также особенности их ис­пользования;

- наглядные и технические средства обучения при изучении каждой темы по естествознанию, требования к ним, осо­бенности использования;

- организационные формы обучения естествознанию в шко­ле VIII вида;

- содержание работы учителя при подготовке к урокам есте­ствознания;

- цели, задачи, систему и методику изучения природы в младших классах специальной школы;

- цели, задачи, систему и методику изучения курса «Нежи­вая природа»;

- цели, задачи, систему и методику изучения курса «Расте­ния, грибы, бактерии»;

- цели, задачи, систему и методику изучения курса «Живот­ные »;

- цели, задачи, систему и методику изучения курса «Чело­век »;

уметь и владеть практическими навыками:

- проводить лабораторные занятия с постановкой наблюде­ний и опытов над растениями и животными в уголке жи­вой природы;

- проводить экскурсии в природу, на сельскохозяйствен­ное производство, на пришкольно-опытный участок и т. д.;

- организовывать фенологические наблюдения в природе с умственно отсталыми школьниками;

- владеть методикой выявления естествоведческих знаний учащихся, их количественного и качественного анализа;

- анализировать программу, учебники и рабочие тетради по естествознанию;

- планировать урок и систему уроков естествознания по теме, разделу программы;

- разрабатывать фрагмент, конспект и план урока естествоз­нания;

- формулировать цели урока;

- подбирать содержание, методы и приемы, средства обуче­ния, формы работы с учащимися на каждом этапе урока с учётом дифференцированного и индивидуального подхода; реализовывать экологическую направленность уроков ес­тествознания;

- анализировать собственные уроки, уроки естествознания учителей и студентов;

- изготавливать и использовать наглядные пособия, разда­точный материал по естествознанию;

- использовать технические средства обучения на уроках ес­тествознания;

- осуществлять межпредметные и внутрипредметные связи при обучении естествознанию умственно отсталых учащих­ся;

- осуществлять связь преподавания естествознания с жиз­нью, будущей трудовой и практической деятельностью уча­щихся в целях подготовки их к социальной адаптации и реабилитации.

Курс общим объемом 82 часа, изучается в течение 7 и 8 семестров и завершается в конце 7 семестра зачётом, в конце 8 семестра – экзаменом.