1.2 История развития теорий социальной работы

Любая наука формулирует закономерности, принципы, методы, гипотезы, которые организуются в теории. В 1915 г. М. Ричмонд в работе «Научная социальная работа» предложила набор схем-оценок качества социальной работы, диагноза социальных проблем. Это привело к созданию морально-терапевтической теории социальной работы, опирающейся на осмысление разнообразных форм благотворительности. В 20-30-е гг. психоаналитические идеи Фрейда и его последователей выдвинули на первый план психодинамическую теорию социальной работы. Эта теория ориентирована на комплексное, целостное поддержание жизнедеятельности человека и позволяет решать многие задачи социальной помощи, связанной с трудностями регулирования поведения людей. В 50-е г. развивается валеологическая теория социальной работы, основанная на достижениях экопсихологии. В ней анализируются проблемы экологической терапии, сохранения здоровых условий, здорового образа жизни. Приблизительно в это же время получает развитие педагогическая теория социальной работы. Она анализирует социально-педагогические возможности работы с группами, оказание помощи человеку в микросреде.

В середине ХХ в. нарастает влияние марксистской теории социальной работы. Ее ключевая идея – повысить активность личности в решение собственных проблем. При этом в обществе, устроенном на принципах социальной справедливости, социальная работа должна интерпретироваться как государственное попечение всех граждан. Данный подход привел к существенным изменениям в теории социальной работы, в частности, повысил приоритет правовых аспектов, создал юридический фундамент технологии социальной защиты.

Заметный вклад в развитие теории социальной работы внесли социологи, психологи и педагоги. В начале 80-х гг. вполне определенно обозначились три подхода теоретического обоснования социальной работы.

1. Психолого-ориентированный подход. Его суть заключается в познании закономерностей психологического развития и статуса человека в обществе. На основе данного подхода сформировались различные модели социальной работы:

• психоаналитическая модель исходит из принципа целостного постижения человека, признает существенную роль прошлого опыта индивида, его влияние на оформление стиля поведения, адаптацию к окружающей среде.

• бихевиористская модель анализирует поведение человека, которое определяется в основном воздействием окружающей среды посредством различного рода стимулов. Большинство людей приобретает опыт, воспринимая и осмысливая получаемые впечатления, копируя поведение друг друга.

• гуманистическая модель рассматривает человека как целостную личность, находящуюся в постоянном взаимодействии со своим окружением. Человек является высшей ценностью в обществе, декларируется возможность свободы, обеспечение гуманных отношений. Большое внимание уделяется понятию «самоценность личности».

2. Социолого-ориентированный подход. Теоретическое осмысление социальной работы сводится к познанию закономерностей социального развития и структурирования общества. Используются три модели:

• структурно-функциональная модель: социальная работа рассматривается как часть социальной системы, где она выполняет свою роль и функции. Социальная работа представляется как система деятельности ряда учреждений, социальный институт, имеющий свою внутреннюю логику развития.

• культурологическая модель: человек рассматривается как неотъемлемая часть той культурной среды, социокультурных традиций, которые обуславливают его развитие и характерные для него проблемы. Человек характеризуется многообразием социокультурных проявлений, представляющих истины разума, чувств, интуиции, что требует соответствующих методов познания.

• виталистическая модель: учитывается характер взаимодействия жизненных сил и жизненного пространства человека, воспроизводства и совершенствования его деятельности как психобиосоциального существа.

3. Комплексно-ориентированный подход основан на соединении психологического, социологического и педагогического знания. На основе данного подхода сформировались следующие модели:

• ролевая модель: групповая поведенческая терапия, цель которой состоит в освоении новых ролей в группе и коррекции поведения клиента с помощью группы.

• социально-педагогическая модель: влияние различных социальных факторов на воспитание, становление человека. Могут сформироваться неадекватные социальные качества личности, приводящие к различного рода социальным конфликтам. Поэтому процесс социализации в основном является институционализированным. Социальные институты призваны корректировать формирование социальных качеств личности в соответствии с общественно значимыми ценностями, ограничивать или активировать воздействие каких-то факторов.

• когнитивная модель: формирование данной модели было обусловлено интересом к такой методике социальной работы, как консультирование. Важно понимать особенности мышления клиента, имеющиеся у него установки, предубеждения, которые обуславливают социальные действия человека.

Вопросы для самопроверки

1. Каким образом идеи психоанализа используются в социальной работе?

2. В чем заключается суть психолого-ориентированного подхода?

3. Какие виды социальной работы сформировались на основе психолого-ориентированного подхода?

4. Проанализируйте социальную работу на основе структурно-функциональной модели.

5. Охарактеризуйте связь социальной работы с различными уровнями социологического знания.

6. Какие технологии используются при комплексно-ориентированном подходе в социальной работе?

7. Раскройте возможности применения ролевой модели в социальной работе?

8. Дайте характеристику педагогических методов, используемых в социальной работе.