3. Требования к оформлению эмпирической части работы

В самом начале исследователь должен представить теоретическое обоснование проведенного и следующего далее эмпирического раздела (опыта клинико-психологического сопровождения, консультативного случая, обследования, опыта коррекционной или реабилитационной работы, эксперимента и др.). После этого на основании четко сформулированной проблемы в виде развернутых тезисов прописываются гипотезы. Как уже было отмечено ранее, обычно это для дипломов и диссертаций является содержанием первого параграфа второй главы.

Методика - это следующий раздел, который студент оформляет в своем отчете о проведении исследования, для дипломов обычно в первом или во втором параграфе второй главы. Методика включает в себя несколько пунктов: испытуемые, экспериментальный материал, оборудование, инструкции, процедура эксперимента.

При описании испытуемых (подопечных) необходимо их обозначить и указать точный возраст. Называя испытуемых, их можно обозначить инициалами, только именем (именем и отчеством, если это взрослые) либо чужим (вымышленным) именем. Студент должен всегда помнить о конфиденциальности исследования, поэтому его задача - позаботиться о том, чтобы испытуемый не был опознан при знакомстве с научным отчетом. Рядом с именем в круглых скобках указывается возраст. Если испытуемый взрослый, то указывается количество полных лет, если это ребенок, то указывается количество полных лет и через точку с запятой - количество полных месяцев. Например:

взрослый испытуемый - И.Г. (45), Сергей (23), Николай Николаевич (60), ребенок - Д. (5;7), Саша (0;8).

В том случае, если количество месяцев не имеет существенного значения, этот показатель можно опустить: например, при указании возраста старших подростков - Илья (15) - или при массовом обследовании испытуемых определенной категории, например, все учащиеся профессионально-технических училищ - группа испытуемых в возрасте от 14 до 17 лет.

Описание больных в эмпирической части клинико-психологического исследования требует соблюдения своих тонкостей. Необходимо указание не только психологически важных элементов, но и следующего:

1. Анкетные данные: зашифрованное указание имени описываемого подопечного (к примеру, З.А.В.), пол, возраст, образование, профессия, национальность, родной язык, семейные и профессиональные обстоятельства.

2. Диагноз, получаемое лечение.

3. Физиологические параметры состояния здоровья (частота сердечных сокращений, показатели артериального давления, температура тела).

4. Преморбидный статус, т.е. состояние, предшествующее заболеванию.

5. Анамнестические данные. Причем необходимо помнить, что анамнез бывает объективный и субъективный. Обычно это указывается вводными словосочетаниями: со слов лечащего врача, … со слов подопечного, …

Один из традиционно проблемных разделов студенческих работ - обсуждение результатов исследования. Видимо, автор к моменту обсуждения результатов настольно «исписывается», что оформить важнейший раздел курсовой или дипломной работы просто не состоянии. Именно слабое обсуждение результатов является самым частым основанием для снижения оценок за курсовые и дипломные работы. Вместе с тем, обсуждение результатов гораздо проще самого проведения эмпирического исследования и требует лишь сосредоточенности. Напомню, что работа проводится исключительно для обсуждения результатов. Без этого важнейшего пункта рефлексии проведенного исследования работу понять невозможно.

Если говорить о плане обсуждения результатов, то несколько ключевых вопросов задают его костяк: зачем была намечена данная тема и выбран данный подход? Как подбирались (создавались) методы исследования (обследования¸ психотерапии, реабилитации и др.)? Отвечал ли ход обследования (эксперимента и др.) ожиданиям (гипотезам)? Какова достоверность (валидность) полученных результатов? Что показывают результаты? Как объяснить полученные результаты? Почему отмечена нестабильность динамики результатов? Почему такой разброс в показателях по выборке? Какие феномены были обнаружены в эмпирическом исследовании? И др.

И в итоге обсуждения необходимо прийти к обоснованным выводам. Как правило, каждая структурная часть работы должна иметь свой хотя бы один вывод. Таким образом, в курсовой работе при объеме в два параграфа должны быть прописаны, по меньшей мере, теоретический вывод и эмпирический.