Сценарии анимационных игровых программ

         Такие сценарии могут быть: тематическими, зрелищно-развлекательными, сюжетно-ролевыми, театрализованными. Сложнее всего написать театрализованный сценарий.  

Наличие темы, сюжета, конфликта, художественного приема, сценарного хода, образа, в котором выступает ведущий игровой программы, делают ее более выразительной и впечатляющей. Поэтому сценарист, ведущий анимационной программы должен постоянно развивать свои творческие способности и обладать сценарными навыками и умениями. Это прежде всего:

1.      Умение анализировать (расчленять общее на составные):

- Определение темы, проблемы, целевой установки;

- Поиск, отбор и изучение материала под углом предполагаемой темы.

2. Умение синтезировать (соединять разрозненное в целом):

     - Преобразование и переосмысление материала;

     - Использование приема монтажа, композиция построения.

3. Умение прогнозировать поведение участников и аудитории.

4. Литературно-журналистские умения и навыки:

     - Описание действия, поведения героев;

     - Создание текстов для ведущих, персонажей (монолог, диалог);

     - Подбор стихов, фрагментов из произведений, документального материала;

     - Проведение интервью, написание заметки, информации, рецензии и т.д.

         Сценарист должен постоянно развивать в себе такие качества как наблюдательность, воображение и драматургическую логику при помощи специальных упражнений, тренингов.

Упражнения на развитие наблюдательности

Задание 1. Подберите самостоятельно загадки, пословицы и поговорки, выпишите их и проанализируйте. Составьте небольшой связный рассказ из пословиц и поговорок.

Задание 2. Предлагается игра с анаграммами. Из каждых двух слов надо образовать третье – название профессии. Буквы нужно использовать полностью, без остатка и добавления новых (Луна + стриж = …; стон + омар =…; эклер + кит =…; сани + тип =…; уран + лик =…).

Задание 3. Придумайте самостоятельно 5 анаграмм на тему профессий или другую тему, скажем, название животных.

Задание 4. Найдите ассоциацию, сближающую два понятия:

                   - изумруд

                   - молодой.

Задание 5. Найдите ассоциацию, сближающую два понятия:

                   - небо – кровь - Дунай

Задание 6. Предлагается создать ассоциативную цепочку. Возьмем, например, два таких отдельных понятия, как «древесина» и «мяч». Достаточно четырех промежуточных ассоциаций, чтобы перейти от древесины к мячу. Каждая из ассоциаций естественна: древесина – лес, лес – поле, поле – футбольное, футбольный – мяч. Возьмем два других слова: «небо» и «чай». Связь между ними устанавливается с помощью четырех естественных ассоциаций: небо – земля, земля – вода, вода – пить, пить – чай. Предлагаемый тест состоит из 12 пар слов, между которыми необходимо установить ассоциативный переход: башмак – проблема, герой – дальность, мимоза – лифт, рояль – странник, букашка – давка, седок – видение, роща – утка, класс – взрыв, иголка – зубр, рыболов – почерк, царапина – пустота, миля – отбор. Кто успеет в течение получаса составить 6 ассоциативных цепочек, тот обладает богатыми и гибкими ассоциативными связями. Ассоциативная цепочка из шести звеньев оценивается в 10 баллов, из пяти – в 12 баллов, из четырех – 15, из трех – 18 баллов, из двух – 20 баллов. Результат 100 баллов – очень высокий.

Задание 7. Прочтите стихотворение Романа Сефа «Что на что похоже?». Попытайтесь определить на что похожи: молния, кленовый лист, бабочка, кресло, ночной город, восход солнца