Требования к ответу на экзамене:

Оценка «отлично» ставится в том случае, если:

• ответ полный, подробный, лаконичный, раскрывающий суть вопроса;

• в содержании ответа раскрывается методология, история, актуальность вопроса;

• обучающемуся хорошо знакомы имена исследователей, раскрывающих данный вопрос;

• имеется логика в изложении материала;

• наличествуют собственные рассуждения в ходе ответа;

• обучающийся хорошо ориентируется в материале, может легко оперировать понятиями, способен ответить на дополнительные вопросы преподавателя;

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:

• ответ обучающегося не столь подробный, хотя обнаруживаются попытки раскрыть суть вопроса;

• для изложения материала обучающемуся необходимы дополнительные вопросы, чтобы последовательно изложить основные положения обсуждаемого вопроса;

• обучающийся путается в понятиях, но при наводящих вопросах может самостоятельно найти верное определение тому или иному понятию;

• обучающийся знаком только с именами некоторых исследователей;

• обучающийся не всегда может обосновать свою точку зрения из-за наличествующей неуверенности в собственной правоте.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если:

• обучающийся плохо ориентируется в материале, путается в определениях, именах исследователей;

• обучающемуся необходимы наводящие вопросы, подсказки со стороны преподавателя;

• последовательность изложения материала постоянно нарушается;

• свою точку зрения обучающийся далеко не всегда может отстоять, его аргументы слишком банальны и не отражают сути обсуждаемой темы.

Оценка «не удовлетворительно» ставится в том случае, если:

• обучающийся совсем не ориентируется в материале, не понимает сути вопроса, не способен рассуждать по проблеме;

• ответ сумбурен;

• обучающийся не способен воспользоваться наводящими вопросами, не знает ни одного имени исследователя, не может дать определение ни одному понятию.

Примерные вопросы к экзамену:

1. Значение изобразительного искусства для формирования личности дошкольника.

2. Педагогические рекомендации по обучению детей сюжетному рисованию.

3. Содержание и задачи эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства.

4. Педагогические рекомендации по обучению детей декоративному рисованию.

5. Архитектура как вид изобразительного искусства.

6. Педагогические рекомендации по обучению детей предметному рисованию.

7. Разновидности архитектурных форм.

8. Современные проблемы в теории и методике развития детского изобразительного творчества.

9. Особенности развития детского изобразительного творчества в рисовании в младшем и старшем дошкольном возрасте.

10. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с архитектурой.

11. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста декоративной лепке.

12. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества.

13. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста предметной и сюжетной лепке.

14. Структура творческого процесса.

15. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста лепке из глины, пластилина, мукосоли и других материалов.

16. Особенности развития пластического творчества в младшем и старшем дошкольном возрасте.

17. Виды детского изобразительного творчества.

18. Теория и методика развития детского пластического творчества в лепке.

19. Принципы развития детского изобразительного творчества.

20. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста аппликации из бумаги.

21. Проблемы детского изобразительного творчества в зарубежной методике преподавания.

22. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста аппликации из ткани и природного материала.

23. Методы развития детского изобразительного творчества.

24. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста конструированию из картона и бумаги.

25. Компоненты эстетического развития детей дошкольного возраста.

26. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста конструированию из природного материала.

27. Педагогические рекомендации по обучению детей дошкольного возраста конструированию из строительного материала.

28. Особенности развития конструктивного творчества в младшем и старшем дошкольном возрасте.

29. Цвет как средство развития детского изобразительного творчества.

30. Теория и методика развития детского конструктивного творчества.

31. Педагогические рекомендации по формированию замысла у дошкольников в процессе изобразительного творчества.

32. Художественные техники как средство развития детского изобразительного творчества.

33. Особенности развития изобразительного творчества детей раннего возраста.

34. Скульптура как вид искусства.

35. Особенности развития изобразительного творчества детей младшего дошкольного возраста.

36. Живопись как вид изобразительного искусства.

37. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями скульптуры.

38. Виды, жанры и техники живописи.

39. Особенности развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста.

40. Графика как вид изобразительного искусства. Разновидности графики.

41. Проблемы преемственности в детском изобразительном творчестве.

42. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями живописи.

43. Самостоятельная художественно-изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.

44. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями графики.

45. Дизайн как вид искусства. Виды дизайна.

46. Народные промыслы в методике развития детского изобразительного творчества.

47. Декоративно-прикладное искусство, его виды и место в интерьере.

48. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями дизайна.

49. Художественно-эстетическая предметно-пространственная развивающая среда.

50. Педагогические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями декоративно-прикладного искусства.