3.2. Системный подход как основное направление системных исследований

Системный подход – это направление методологии познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем.

Термин «системный подход» начал применяться в первых работах по общей теории систем и использовался для практических приложений. Используя этот термин, подчеркивали необходимость исследования объекта с разных сторон, комплексно, в отличие от ранее принятого разделения исследований на физические, химические и др. Оказалось, что с помощью многоаспектных исследований можно получить более правильное представление о реальных объектах, выявить их новые свойства, лучше определить взаимоотношение объекта с внешней средой, другими объектами. Заимствованные при этом понятия теории систем вводились не строго, не исследовался вопрос каким классом систем лучше отобразить объект, какие свойства и закономерности этого класса следует учитывать при конкретных исследованиях и т.п. Иными словами термин «системный подход» практически использовался вместо терминов «комплексный подход», «комплексные исследования».

Системный подход характеризует стремление к наибольшей общности и универсальности выдвигаемых методологических принципов, и не случайно теорию систем до последнего времени нередко ставят в один ряд с кибернетикой. Системная постановка вопроса требует выполнения ряда условий, к которым относятся: постановка проблемы целостности или связанности объекта, исследование связей объекта, выявление системообразующих факторов, структуры и функции объекта и т.п.

Системный подход связывается не только с функциональным описанием поведения, но и с новым, еще более сложным «комбинированным» способом исследования. Однако специфика системного подхода определяется не усложнением методов анализа, а выдвижением новых принципов подхода к объекту изучения, новой ориентации всего движения исследования. В самом общем виде эта ориентация выражается в стремлении построить целостную картину объекта. Более конкретно она обнаруживается в следующих моментах:

1. При исследовании объекта как системы описание элементов не носит самодовлеющего характера, поскольку элемент описывается не как таковой, а с учетом его «места» в целом.

2. Исследование системы, как правило, неотделимо от исследования условий ее существования.

3. Для системного подхода специфично исследование проблемы порождения свойств целого из свойств элементов и наоборот.

4. Как правило, в системном исследовании недостаточны чисто причинные объяснения функционирования и развития объекта; для сложных систем характерна, в частности, целесообразность, которая не всегда может быть уложена в рамки причинно-следственных схем.

5. Источник преобразований системы или ее функций лежит обычно в самой системе, что связано с таким свойством сложных систем, как самоорганизуемость. В связи с этим при системном исследовании у систем и их элементов выявляются их индивидуальные характеристики и степени свободы.

Таким образом, системный подход связан, прежде всего, с изучением целостности объекта и раскрывает системообразующие факторы исследуемого объекта.

Если досистемные исследования сводились в основном к разложению изучаемых объектов на части и отдельному описанию этих частей, то системный подход исходит из того, что специфика сложного объекта зависит не от особенностей составляющих элементов, а от его структурных и функциональных аспектов. В связи с этим системный подход ориентирует исследователя на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину. Решить указанную задачу – задачу познания объекта – это значит раскрыть:

• его сущность, качественную специфику, присущие ему системные, интегративные качества;

• его состав, количественную и качественную характеристику его частей, компонентов, их координацию и субординацию, главную из частей, то есть ту основу, на которой прежде всего и держится система; их разнокачественность и противоречивость, являющиеся важным источником движения, развития целого;

• его структуру, то есть внутреннюю организацию, взаимосвязь компонентов, установив при этом, почему эти компоненты сочетаются, взаимодействуют именно так, а не иначе, почему, взаимодействуя, они образуют именно данное, а не другое целое;

• его функции, то есть его активность, жизнедеятельность, равно как и функции частей, установив при этом, как эти последние «работают» на общие функции;

• его интегративные, системные факторы, механизмы, обеспечивающие целостность системы, ее совершенствование и развитие, взаимодействие;

• его коммуникации с внешней средой, в том числе связь с более обширным целым, частью которого оно само является;

• его историю, начало и источник возникновения, становления, тенденции и перспективы развития, превращение в качественно новую целостную систему.

Первыми примерами системного подхода к социальным и биологическим объектам явились научные труды К.Маркса и Ч.Дарвина. Если «Капитал» К.Маркса послужил классическим образцом системного исследования общества как целого, то теория биологической эволюции Дарвина явилась предпосылкой системного мышления в биологии.

Позитивная роль системного подхода может быть сведена к следующим основным моментам. Во-первых, понятия и принципы системного подхода выявляют более широкую познавательная реальность по сравнению с той, которая фиксировалась в прежнем знании (например, понятие биосферы в концепции Вернадского, понятие биогеоценоза в современной экологии, оптимальный подход в экономическом управлении и планировании).

Во-вторых, системный подход содержит в себе новую по сравнению с предшествующими схему объяснения, в основе которой лежит поиск конкретных механизмов целостности объекта и выявление достаточно полной типологии его связей. Реализация этой функции обычно сопряжена с большими трудностями: для действительно эффективного исследования мало зафиксировать наличие в объекте разнотипных связей, необходимо ещё представить это многообразие в операциональном виде, т.е. изобразить различные связи как логически однородные, допускающие непосредственное сравнение и сопоставление. Такая задача была успешно решена, например, в экологии благодаря введению представления о пищевых цепях сообществ, позволившего установить измеримые связи между их разнообразными элементами.

В-третьих, из важного для системного подхода тезиса о многообразии типов связей объекта следует, что сложный объект допускает не одно, а несколько расчленений. При этом критерием обоснованного выбора наиболее адекватного расчленения изучаемого объекта может служить то, насколько в результате удаётся построить операциональную «единицу» анализа (такую, например, как товар в экономическом учении Маркса или биогеоценоз в экологии), позволяющую фиксировать целостные свойства объекта, его структуру и динамику.

Системный подход не существует в виде строгой методологической концепции: он выполняет свои эвристические функции, оставаясь не очень жестко связанной совокупностью познавательных принципов, основной смысл которых состоит в соответствующей ориентации конкретных исследований. Эта ориентация осуществляется двояко. Во-первых, содержательные принципы системного подхода позволяют фиксировать недостаточность старых, традиционных предметов изучения для постановки и решения новых задач. Во-вторых, понятия и принципы системного подхода существенно помогают строить новые предметы изучения, задавая структурные и типологические характеристики этих предметов и таким образом способствуя формированию конструктивных исследовательских программ.

В заключение отметим, что сущность системного подхода в развернутом виде была сформулирована известным ученым В.Г. Афанасьевым. Он выделил ряд взаимосвязанных аспектов, которые в совокупности и единстве составляют системный подход:

• системно-элементный, отвечающий на вопрос, из чего (каких компонентов) образована система;

• системно-структурный, раскрывающий внутреннюю организацию системы, способ взаимодействия образующих ее компонентов;

• системно-функциональный, показывающий, какие функции выполняет система и образующие ее компоненты;

• системно-коммуникационный, раскрывающий взаимосвязь данной системы с другими как по горизонтали, так и по вертикали;

• системно-интегративный, показывающий механизмы, факторы сохранения, совершенствования и развития системы;

• системно-исторический, отвечающий на вопрос, как, каким образом возникла система, какие этапы в своем развитии проходила, каковы ее исторические перспективы.