Расстройства речи (афазии) (Таблица 7.6)

Динамическая афазия

Эфферентная моторная афазия

Афферентная моторная афазия

Нарушение способности говорить фразами при сохранении способности повторять, называть, понимать речь.

Распад структуры высказывания, его моторной схемы, больной не может соединить звуки в определенной последовательности.

Нарушение членораз- дельности речевых артикуляций, спутывание звуков в процессе их выбора.

Оптико-мнестическая афазия.

Акустико-мнестическая афазия

Затруднения в назывании предметов и их изображений при относительной легкости называния действий

Нарушения понимания речи в затрудненных условиях (быстрая речь, восприятие двух источников речи вместе). Затруднения при письме под диктовку.

Семантическая афазия

Сенсорная афазия

Нарушение понимания семантических (логико-грамматических) отношений между словами, проявляется также в трудности нахождения нужных слов.

Распад фонематического слуха,т. е. нарушение взаимосвязей между звуковым составом и значение слова.

Общение — связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого. Производство Общего. В общении реализуется потребность в другом человеке.

Структуры общения

(по Г.М. Андреевой)

Коммуникативная (состоит в обмене информацией между общающимися индивидами);

интерактивная (заключается в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями);

перцептивная (означает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установлению на этой основе взаимопонимания).

Модель коммуникативного процесса (Таблица 7.7)

(по Лассуэлу)

Кто (передает сообщение)	— коммуникатор
Что (передается)	— сообщение
Как (осуществляется передача)	— канал
Кому (направлено сообщение)	— аудитория
С каким результатом передается	— эффективность сообщение

Функции общения (по Б. Ф. Ломову):

информационно-коммуникативная;

регуляторно-коммуникативная;

аффективно-коммуникативная.

Общение, обусловленное социальными функциями, регламентированное как по содержанию, так и по форме, называется формальным (вынужденное).

Неформальное (добровольное) общение наполнено субъективным личностным смыслом, обусловлено теми личностными отношениями, которые установились между партнерами. Высшие формы неформального общения — любовь и дружба.

Главным средством общения является речь. Так же используются и неречевые средства (мимика, пантомимика, жесты и т. д.). В качестве средств общения могут быть использованы знаковые системы (символы математики, нотная запись, азбука Морзе и др.).

Передача любой информации возможна лишь посредством знаков (знаковых систем). В этой связи различают:

- вербальную коммуникацию (в качестве знаковой системы используется речь)

- невербальную (используются различные неречевые знаковые системы — жесты, мимика, пантомимика).

Оптико-кинетическая система знаков включает:

паралингвистическую систему: качество голоса, его диапазон, тональность, пространство и время, размещение лицом друг к другу;

экстралингвистическую систему: темп речи, плач, смех, покашливание; проксемика, телодвижение движение глаз.

Вопросы и задания по теме для упражнений и самоконтроля

1. В определении речи всегда указывается на функцию общения. А как это согласуется с тем, что речь может быть и внутренней, для себя? Разберитесь в этом вопросе с учетом происхождения внутренней речи.

2. В чем коренное различие речи человека и звуковой сигнализации животных?

4. Что представляет собой язык как общественно-историческое явление? Какие науки, кроме психологии, исследуют проблемы языка и как эти исследования соотносятся с психологическими? Постарайтесь четко разграничить проблемы гносеологии, семиотики, лингвистики и психологии.

5. Проанализируйте схему видов речи, определите сущность каждого вида. Воспроизведите схему видов речи по памяти.

4. Раскройте психологическое содержание восприятия устной речи.

7. Чем отличается письменная речь от устной?

8. Дайте сравнительную психологическую характеристику пиктографического, идеографического, слогового и буквенно-звукового письма.

9. Как и в каком возрасте происходит овладение ребенком семантикой и функциями речи?

11. В чем выражаются расстройства речи?

12. Речь — это, с одной стороны, способ выражения мыслей и общения, с другой — средство формирования и развития мышления. Проанализируйте речь по следующим показателям:

1) содержательность: точность и ясность; насыщенность информацией;

2) выразительность: эмоциональность; образность;

3) фонетические особенности речи: правильность произнесения звуков; четкость; темп и громкость;

4) степень развития устной и письменной речи у различных людей (в сравнении).