- •Лабораторная работа 8. Индивидуально-типологические свойства личности (2ч.)
- •1. Тест «Способность к научному творчеству».
- •Ход работы: а) в период самостоятельной работы, при подготовке к этой лабораторной:
- •Б) в ходе проведения лабораторной работы в вузе:
- •Практическая работа №1: изучение способности к научному творчеству
- •Бланк теста «Способность к научному творчеству»
- •Практическая работа № 2; исследование экстраверсии – интроверсии, нейротизма и типа темперамента по личностному опроснику Айзенка /epi/
- •Личностный опросник (форма а):
- •1. Шкала: «Экстраверсия - интроверсия»
- •2. Шкала: «Нейротизм – стабильность»
- •Краткая характеристика экставертированности, невротизма и психологических особенностей представителей различных темпераментов
- •Практическая работа № 3: исследование акцентуированных черт личности с помощью характерологического опросника по к.Леонгарду - г.Шмишеку
- •Бланк для ответов:
- •Стимульный материал:
- •Ключ к опроснику по к.Леонгарду - г.Шмишека:
- •Бланк фиксации и графического анализа результатов теста:
- •Диагностического опросника (ддо) /Климов е.А./
Лабораторная работа 8. Индивидуально-типологические свойства личности (2ч.)
Цель занятия: дать представление о возможностях психодиагностических методик в изучении исследование темперамента, характера, способностей.
Основные задачи:
1) знакомство с диагностическими методиками по изучению темперамента, характера, способностей;
2) формирование навыков работы с диагностическими тестовыми методиками;
3) формирование навыков анализа полученных диагностических результатов.
4) Построение индивидуально-типологического профиля личности;
5) Отработка навыков наглядного представления результатов изучения индивидуально-типологических свойств личности;
6) Составление словаря понятий по теме «Индивидуально-типологические свойства личности», встречающихся в тексте методик.
Диагностические методики:
1. Тест «Способность к научному творчеству».
2. Характерологический опросник по К.Леонгарду - Г.Шмишеку.
3. Исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка).
4.Дифференциально-диагностический опросник (Е. А. Климов).
Ход работы: а) в период самостоятельной работы, при подготовке к этой лабораторной:
1. Ознакомиться с диагностическими материалами и инструкцией к ним.
2. Провести самодиагностику, результаты которой занести в тетрадь для практических занятий, с целью осуществления их анализа на практическом занятии.
Б) в ходе проведения лабораторной работы в вузе:
3. Во время выполнения лабораторной работы, используя первичные данные графически отразить профиль развития своих индивидуально-типологических особенностей.
4. Составить словесную характеристику своих личностных типологических качеств и свойств как интерпретацию полученных диагностических результатов и комментарий к графическому материалу.
5. Сформулировать выводы по полученным данным и запишите в тетрадь.
Практическая работа №1: изучение способности к научному творчеству
Инструкция: Отметьте ваше согласие или несогласие с приведенными утверждениями путём выбора одного вариантов ( А, В или С) обведя его «кружком» в этом бланке.
Бланк теста «Способность к научному творчеству»
Инструкция: обведите «кружком» буквы выбранных вами вариантов ответа |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Любопытство |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ утверждения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Упорство |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ утверждения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Честолюбие |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ утверждения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Изобретательность |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
А В С |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ утверждения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мои сильные стороны |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
АВС |
|||||||||||||||||||||||||||||||
№ утверждения |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||
Стимульный материал:
Утверждения: |
А |
В |
С |
ЛЮБОПЫТСТВО |
|||
1. Меня все интересуете первого взгляда |
да |
нет |
смотря по обстоятельствам |
2. У меня есть интересы помимо основного занятия |
да |
нет |
иногда |
3. В свободное время у меня тоже есть серьезные дела (общественная работа, спорт и т. п.) |
да |
нет |
время от времени |
4. Я стараюсь расширить ту область, которой занимаюсь |
да |
нет |
иногда |
5. Я всегда хочу знать -больше обо всем |
да |
нет |
некоторые темы меня интересуют |
6. Я с удовольствием собираю материалы и информацию |
да |
нет |
иногда |
7. Читать для меня... |
необходимость |
скука |
удовольствие |
УПОРСТВО |
|||
1. Когда я берусь за дело, то намерен довести его до конца |
да |
нет |
зависит от цели |
2. Я заканчиваю то, что начал |
да |
нет |
иногда |
3. Неудача меня обескураживают |
да |
нет |
я смеюсь над этим |
4. Неудачи побуждает к размышлениям |
да |
нет |
немного задумываюсь |
5. Ради дела я готов пожертвовать удовольствиями |
да |
нет |
время от времени |
ЧЕСТОЛЮБИЕ |
|||
1. В профессии для меня важно |
возможность творчества |
спокойствие |
хорошая зарплата |
2. Есть великие люди, которыми я восхищаюсь |
да |
нет |
вызывают лишь интерес |
3. Если представится случай, я переменю профессию на более интересную |
да |
нет |
все зависит от выигрыша |
4. Ради новых знаний я бы охотно посещал специальные курсы |
да |
нет |
надо, чтобы меня заставляли |
5. Я люблю встречи и дискуссии |
очень |
нет |
умеренно |
6. Я люблю коллективную работу |
да |
нет |
могу приспособиться |
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОСТЬ |
|||
1. Я размышляю о механизмах мышления |
да |
нет |
если вынужден |
2. Меня интересует устройство прибора, которым пользуюсь |
да |
нет |
иногда |
3. Я представляю, как можно его усовершенствовать |
да |
нет |
иногда |
4. Думаю, что у меня умелые руки |
да |
нет |
кое-что умею |
5. Меня интересует логика в рассуждениях |
очень |
не задумываюсь над этим |
предпочитаю занимательность |
6. Размышляя, я готов отказаться от своих старых представлений |
если убежден |
никогда |
это слишком трудно |
Утверждения: |
А |
В |
С |
МОИ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ |
|||
1. Здоровье позволяет мне напряженно работать |
да |
нет |
умеренно |
2. В общем, мне везет |
да |
нет |
иногда |
3. Моя память... |
хорошая |
плохая |
средняя |
4. Меня привлекает необычное |
да |
нет |
если это касается моих интересов |
5. Я убежден в ценности квалификации |
да |
нет |
в некоторой степени |
6. Я выбрал профессию по... |
призванию |
случайно |
из практических соображений |
7. Я люблю мечтать и фантазировать |
да |
нет |
иногда |
8. Не люблю одиночества |
да |
нет |
немного |
9. Люблю размышлять о ситуации в уединении |
да |
нет |
зависит от настроения |
10. Когда нужно, я умею отрешиться от хлопот |
да |
нет |
не всегда успешно |
Сумма ответов по каждой колонке: |
|
|
|
Ключ:
Если большинство ваших ответов в колонке «А», то вы, скорее всего, в полной мере одарены творческим темпераментом и ваши таланты проявляются в изобретательстве. Но вы еще не сделали ничего оригинального? Возможно, это оттого, что вы очень молоды или же склонны переоценивать себя, берясь за все подряд. В любом случае, ваше желание быть творцом уже проявилось.
Большинство ответов в колонке «В» означает, что вы довольно безразличны к творчеству. Может, дело в чрезмерной скромности и пассивности? Если вы не задумаетесь над этим, то всю жизнь останетесь хорошим исполнителем, что, впрочем, тоже неплохо. Но не стоит огорчаться и в том случае, если вам твердо известно, что способностей к науке нет. Вы же помните основной принцип психодиагностики: нет людей бесталанных, а есть люди, занятые не своим делом.
Большинство ответов в колонке «С» свидетельствует, что вы, без сомнения, можете доказать творческую способность, но не хотите это делать. Возможно, что ваш творческий ум избирателен и может проявить себя в некоторых областях. Эйнштейн, например, был гениальным творцом, если речь шла об абстрактных идеях; но его совсем не интересовали маленькие изобретения для повседневной жизни. Старайтесь не быть человеком одной идеи, потому что не у всех возможности Эйнштейна. Или попробуйте хотя бы развить больше маленьких идей, чтобы поддержать ту, которая вам действительно по сердцу.