3. Воспитание. Приоритетные стратегии современного воспитания.

Воспитанием принято называть приспособление человека к условиям существования. Воспитание – свойство и потребность человеческого организма. Воспитание – это и поведение человека…

Воспитательный процесс – это движение воспитания к своей цели. Составных частей этого процесса много. Лучше всего выделять и анализировать их по источнику и месту возникновения. Источники для современного школьника и студента:

• Общение с людьми;

• Средства массовой коммуникации,

• Книги,

• Семья,

• Родственники,

• Друзья,

• Группы,

• Компании,

• Школа,

• Труд,

• Самообслуживание и др.

Раньше считалось, что наибольшее воспитательное воздействие оказывает семья. Сейчас это утверждение спорно.

В структуре воспитания важно выделить две составляющие: внутреннюю (самовоспитание) и внешнюю (внешнее воспитательное воздействие).

В процессе воспитания выделяются целевая, содержательная и процессуальная стороны. Для понимания целостности процесса необходимо педагогическое абстрагирование.

Процесс воспитания имеет ряд особенностей.

Процесс формирования личности имеет управляемый, контролируемый характер.

Поэтому ВОСПИТАНИЕ – это процесс целенаправленного формирования личности.

ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ в современном понимании – это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели. Здесь есть определенные гарантии получения заданных параметров личности.

Но есть и постоянно текущее неуправляемое, неконтролируемое воспитание, где цели размыты и не всегда понятны.

Процесс воспитания многофакторный. Здесь проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы. Субъективные – внутренние свойства и потребности личности воспитуемого. Объективные – условия, в которых личность живет и формируется.

Особенности воспитательного процесса:

СЛОЖНОСТЬ воспитательного процесса – его результаты не так явственно ощутимы, и не так быстро проявляются, как в процессе обучения. Воспитательный процесс динамичен, подвижен, изменчив.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ воспитательного процесса. Он длится всю жизнь.

НЕПРЕРЫВНОСТЬ. Процесс школьного и вузовского воспитания – процесс непрерывного систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников.

КОМПЛЕКСНОСТЬ – процесс воспитания комплексный, что означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса.

ВАРИАТИВНОСТЬ – или неоднозначность. В одних и тех же условиях результаты могут быть разными.

НЕОПРЕДЕЛЁНННОСТЬ – невозможность точно предсказать результат.

ДВУСТОРОННИЙ характер процесса воспитания. Идёт в двух направлениях – от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и наоборот (обратная связь). Управление процессом строится на обратных связях.

Цели и задачи воспитания.

Цель воспитания – то, к чему стремится воспитание, будущее, на достижение которого направляются усилия.

Цель на практике выступает как система задач:

(Приоритетные стратегии воспитания).

1. Умственное воспитание (направлено на развитие интеллекта, познавательных возможностей, склонностей и дарований личности). То есть – вооружить личность системой знаний основ наук.

2. Физическое воспитание (неотъемлемая составная часть правильного воспитания. Направлено на укрепление здоровья, правильное физическое развитие, повышение умственной и физической работоспособности, развитие и совершенствование природных двигательных качеств и т.д.)

3. Нравственное воспитание (формирование нравственных понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам общества).

4. Эмоциональное (эстетическое) воспитание (формирование эстетических знаний, воспитание эстетической культуры, развитие эстетических чувств и др.)

5. Экологическое воспитание (формирование представлений о вечной гармонии человека с природой).

6. Правовое воспитание (усвоение необходимого объёма правовых знаний…)

7. Половое воспитание (понимание духовного смысла продолжения жизни, воспитание ответственности).

8. Экономическое воспитание (усвоение знаний о действии экономических законов).

9. Политическое воспитание (овладение знаниями о политической системе государства, формирование патриотизма…)

10. Гражданское воспитание (понимание ведущей идеи, объединяющей людей, овладение знаниями о гражданском обществе)

11. Самовоспитание.