Тести для контролю і самоконтролю Загально дидактичні і власне методичні принципи навчання мови

1. Закономірність - це:

а) об'єктивно існуючий, постійний взаємозв'язок між предметами, явищами або процесами, що випливає з їх внутрішньої природи;

б) шляхи взаємодії суб'єктів діяльності;

в) ваш варіант.

2. Принципи навчання мови - це:

а) основоположні ідеї, на яких ґрунтується діяльність учителя й учнів у процесі опанування мови ;

б) спосіб діяльності вчителя й учнів, спрямованої на засвоєння мовних знань, умінь і навичок;

в) методичні поради.

3. Яким загально дидактичним принципом спрямовується увага вчителя на зв'язок вивченого з новим матеріалом:

а) наступності;

б) науковості;

в) систематичності.

4. За яким принципом навчання організовується так, щоб учні використовували всі свої інтелектуальні можливості, у тому числі й асоціативне мислення:

а) перспективності;

б) міцності знань;

в) активності.

5. Лінгводидактичні принципи:

а) комунікативно - діяльнісний, культурологічний, проблемно - пошуковий;

б) зв'язок теорії з практикою, навчання з життям, навчання з вихованням;

в) увага до матерії мови, фізичний розвиток органів мовлення, розуміння мовних значень та одночасний розвиток лексичних і граматичних навичок, оцінка виразності мовлення, зіставлення писемної форми мовлення з усною.

6. Методичні принципи навчання:

а) взаємозв'язок у вивченні всіх розділів шкільної програми, зв'язок вивчення мови з розвитком зв'язного мовлення, взаємозалежність усного і писемного мовлення і випереджаюче навчання усного мовлення;

б) науковість, систематичність, послідовність, наступність, перспективність, наочність. Доступність;

в) мотивація навчання, поєднання різних методів і засобів навчання, поєднання різних форм навчання.

7. За принципом комунікативно - діяльнісного підходу у вивченні мови реалізується

а) мислетворча функція мовлення ;

б) пізнавальна функція мовлення;

в) ваш варіант.

Тести для контролю і самоконтролю

Методи і прийоми навчання мови

1. Методи - це ... .

2. Прийом - це:

а) метод; б) принцип; в) елемент методу.

3. Застосуванням методів реалізуються:

а) пізнавальна, розвивальна, виховна функції навчання;

б) ваш варіант.

4. Найбільш прийнятною для навчання української мови є класифікація методів:

а) за джерелом одержання знань;

б) за способом взаємодії вчителя й учнів на уроці;

в) за рівнем пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання.

5. Класифікація методів навчання мови за способом взаємодії вчителя й учнів:

а) репродуктивний, пояснювально-ілюстративний, частково- пошуковий, дослідницький, проблемного викладу;

б) усний виклад (розповідь, пояснення), бесіда (евристична бесіда), спостереження над мовою, робота з підручником, метод вправ;

в) спонукально-репродуктивний, проблемний, спонукально - пошуковий, стимулюючо-пошуковий, інформаційно-рецептивний.

6. До специфічних прийомів вивчення мови, зумовлених змістом предмета, належать:

а) дидактичний матеріал;

б) виконання вправ;

в) мовний розбір, групування мовних явищ, заміна мовних одиниць, поширення речень, конструювання речень, відмінювання слів, визначення наголосу, перестановка мовних одиниць.

7. Засоби навчання української мови:

а) дидактичний матеріал;

б) таблиці;

в) технічні засоби;

г) ваш варіант (дидактичний матеріал, наочність, технічні засоби навчання).

Тести для контролю і самоконтролю

Дидактична структура уроку української мови

1. Урок - це:

а)метод навчання;

б) сукупність прийомів навчання;

в)організаційна форма навчально-виховного процесу.

2. Ефективність уроку залежить від:

а) теми уроку;

б) наявності підручників у дітей;

в) ваш варіант ( науково-теоретичного рівня його змісту, раціонального структурування навчального матеріалу, оптимальної кількості завдань практичного і творчого характеру, органічного поєднання роботи над засвоєнням теоретичних відомостей з мови та розвитком усного і писемного мовлення, правильного вибору типу уроку та адекватної йому структури, використання елементів наукової організації праці учнів, дотримання раціонального часового розподілу лиж структурними компонентами).

3. Дидактична структура уроку з навчального предмета у якій враховується характер навчального матеріалу і етапи засвоєння знань (започатковано професором Коваль Г.П.) - це ... (його описова форма, яка містить: - мету (пізнавальну, виховну, розливальну та спеі(іально навчальну); - відповідне обладнання до уроку; - хід уроку (ліворуч) — структурні компоненти (етапи) уроку та орієнтовний зміст кожного з них; -оцінку змісту та методики уроку (праворуч), передбачувані позитивні риси та негативні сторони на кожному з етапів уроку) .

4. Пізнавальну мету співвідносимо з ... (лінгвістичним компонентом - формування початкового уявлення про мовну систему, одиниці мовних рівнів у їх взаємозв 'язках).

5. Виховну мету та завдання розливального навчання співвідносимо з ... (культурознавчим та діяльнісним компонентами).

6. Втілюючи лінгвістичний компонент (засвоєння мовної системи, мовних одиниць у взаємозв'язках) у зміст уроку, треба дбати про розвиток найголовніших спеціальних мовних умінь, що становлять основу формування знань, умінь і навичок з мови в молодших школярів. Спеціальні мовні уміння: ... (- вміння розрізняти звуки зі слуху в почутому слові, їхню якість та добирати аналогічні; - вміння визначати морфемний склад слова, формотворні елементи та способи творення слів, добирати подібні слова; - вміння визначати зв 'язок слів у словосполученнях і реченнях, добирати аналогічні; - вміння виділяти орфограми в слові, що сприймаються зі слуху і в прочитаному тексті та добирати аналогічні).

Критерії оцінювання

Вид навчальної роботи	Кількість балів, що нараховується	Форма звітності
Відвідування лекцій(4)	1бал за кожну лекцію	Наявність конспекту
Відповідь на практичному занятті(4)	5 балів за відповідь	Відповідь студента на занятті
Самостійна робота	4 бали	Наявність матеріалів самостійної роботи
Підготовка фрагменту уроку	12 бали за 2 фрагменти уроку	Проведення фрагменту уроку
Виконання практичних завдань	1 бал за кожне виконане завдання	Наявність виконаних завдань у зошиті
Письмова контрольна робота чи тестове завдання(5 тестів)	3 балів за кожний виконаний тест чи контрольну	Текст відповідей
Залік	10 балів за кожне питання білету	Письмова та усна відповідь