3.Практическаяработассемьямидетейсн/сл.

Основные направления вработе ссемьей:

l-диагностическое(изучениеособенностейсемей,влияниянанихсреды,

степениТравмированнастидефектомребенка);

2. -прогностическое(моделированиеработысконкретнойсемьей);

3. -организационно-коммуникативное (психолога-педагогическоепросвещениеродителейиорганизацияобщенияснимипоразличньвопросам);

4. -правозащитное(поддержкаипросвещениевобластиправ,свободисоци­

альныхгарантий);

2. -предупредительно-профилактическое (профилактика отклоняющегося по­веденияребенка);

б-социально-бытовое(оказаниенуждающимсясемьямразличнойматериальной

помощи);

7-социально-психологическое(осуществлениепсихологическойпомощи

самимродителям);

В-организаторское(обеспечениеспортивно-оздоровительной,культурно­досуговой,творческойдеятельности,обменаопытомпреодоленияпроблемсдр.родителями).

Этапыработы ссемьями

1. .Диагностикамикросоциумаивоспитательногопотенциаласемьи

Главнаязадача-анализосновныхпроблемипроектированиеработышколыисемьи.Цельформированиеуродителейадекватныхпред­ставленийоструктуренарушенийразвитияребенкаивозможностяхегообразованияисоциализации.Наданномэтапесобираютсяедедую­щиесведения:материальныеибытовыеусловия(вт.ч.распределениеденег);численностьиструктурасемьи;жизненныйопытикультурно­образовательныйуровеньсемьи,уровеньпедагогическойкомпетенции,состояниездоровьяродителей;системамежличностныхотношенийвсемье;организациясовместнойдеятельностивсемье,проведениесвободного

времени,увлечения семьи;стиль

воспитании ребенка; отношение

воспитания,

к детям, их

чему уделяется внимание в

интересам, потребностям,

уровень их поддержки; отношение к дефекту ребенка, его социальнь

контактам,кегопроблемамипрогнозегобудущего(ст.зр.родителей).

Формыработыздесьследующие:

-индивидуальная беседа для определения члена семьи, способного

осуществлятьработусребенком;

-включениевдеятельность-участиеактивногочленавидахдиагностическогообследования(проводимоговиливусловияхсемьи);

семьи

пмпк,

вовсех

центрах

-совместныйанализрезультатовобследования,выделениеосновных

проблемиспецифическихособенностейребенка;

-составлениеиндивидуальнойпрограммыкоррекционно-педагогической

работысребенкомвусловияхсемьи.

2. .Организационныйэтап

Задачи:

-обучениеродителей специфическим способамиприемамработы сре­бенкомпоиндивидуальнойпрограмме;

-подборматериаладлязанятий,изготовлениепособий,приспособле­

ний;

-отработкаформиусловийработы;

-налаживаниестилясемейногообщения.

Содержание

включаетигры,специальныезанятия,бытовойтруд,досугит.п.

Такформируютсянавыкиобщения,восприятиямира,самообслужива­ния,культурныепривычки,речевыеисоциальныенавыки.

Наэтомэтапецелесообразнывстречиродителей-новичковсроди­

телями,имеющимиопытвработесосвоимидетьми,состаршимидеть­миэтопозволяетповеритьвсвоисилы,вперспективыразвитиясвоегоребенкаисвоивоспитательныевозможности.

Важно научить родителей самостоятельно диагностировать и от­

слеживатьуспехивразвитиидетейпоитогампроведеннойвсемье

работы(создаютсяипредлагаютсядиагностическиеметодики-тесты).