Тема 5 (8 часов) Технологии литературного образования.

1. Особенности изучения лирического, эпического и драматического произведения на уроках литературы.

2. Монологическая модель изучения литературного произведения.

3. Диалогическая модель изучения произведения.

4. Формирование теоретических понятий на уроках литературы. Подготовка к ЕГЭ по литературе.

5. Дифференциация обучения на уроках литературы.

Вопросы и задания:

1. Назовите возможные варианты изучения художественного произведения.

2. Разработайте партитуру учебного диалога для изучения одного из программных поэтических текстов.

3. Сопоставьте два-три варианта изучения романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Обозначьте достоинства и недостатки каждого варианта изучения текста.

4. Разработайте систему уроков по изучению драматического произведения («Ревизор» Н.В.Гоголя, «Горе от ума» А.С.Грибоедова, «Гроза» А.Н.Островского, «Вишневый сад» А.П.Чехова).

5. Разработайте план традиционного урока по изучению лирики А.А.Блока, О.Э.Мандельштама или М.И.Цветаевой.

6. Зачем нужно дифференцировать обучение литературе?

7. Каковы общие принципы формирования теоретико-литературных понятий на уроках литературы?

8. Рассмотрите КИМы ЕГЭ по литературе. Охарактеризуйте вопросы части В. Как можно организовать подготовку к теоретической части ЕГЭ на уроках литературы?

Литература:

1. Балыбердин А.Г. Формирование теоретико-литературных понятий в школе. Киров,1974.

2. Беленький Г.И.. Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе. М.,1983.

3. Беляева Н.В. Дифференциация обучения на уроках литературы. // Литература. Приложение к газете «Первое сентября». 2008год. № 17 – 24.

4. Лавлинский С.П. Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход. Учебное пособие для студентов-филологов. М.,2003.

5. Ланин Б.А. Методика преподавания литературы. Учебная хрестоматия-практикум. М.,2007.

6. Методика преподавания литературы. Под ред. О.Ю.Богдановой и В.Г.Маранцмана. в 2 частях. М., 1995. Часть 2. Главы 7 - 9.

7. Теория и методика обучения литературе. Рабочая программа курса. / Урал. гос. пед.ун-т; Институт филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник». Екатеринбург,2006.

8. Единый государственный экзамен 2009. Литература. Методические материалы. М.,2009.

9. Материалы методико-литературного Интернет-сервера «Урок литературы» // http//www. mlis.fobr.ru.

Тема 6. (4 часа). Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе изучения литературы.

1. Виды устных высказываний учащихся.

2. Обучение созданию письменных работ разных жанров.

3. Работа над совершенствованием культуры речи.

4. Потенциал уроков литературы в формировании и развитии языковой и коммуникативной компетенций учащихся.

Вопросы и задания:

1. Назовите виды устных и письменных работ учащихся на уроках литературы.

2. Разработайте план урока подготовки к сочинению.

3. Подготовьте памятку для работы над сочинением / изложением с элементами сочинения / ответом на проблемный вопрос.

4. Каковы критерии оценивания творческих работ? Оцените школьное сочинение в традиционной системе и в системе ЕГЭ. Сопоставьте результаты. С какими трудностями вы встретились при оценивании работ?

5. Познакомьтесь с вариантами ЕГЭ по литературе. Оцените соответствие экзаменационных заданий специфике литературы как учебного предмета.

6. Сформулируйте алгоритм создания ответа ограниченного объема ( ЕГЭ, задания С1 – С4).

Литература:

1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. М.,1997.

2. Кашникова И.В., Попова Т.В. Сочинение – это просто. Екатеринбург,2004.

3. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. М..1987.

4. Леонов С.А. Развитие речи учащихся на уроках литературы. М.,1988.

5. Матина Г.О., Сивакова Ю.Н. Сочинения разных типов: технология подготовки. СПб.,2005.

6. Мещеряков В.Н. Жанры школьных сочинений. Теория и практика написания. М..2001.

7. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. М.,1987.

8. Единый государственный экзамен 2009. Литература. Методические материалы. М.,2009.