Методическая экспертная оценка цифровых образовательных ресурсов.

№

Критерии методической оценки ЦОР

Параметры проверки ЦОР

Примерные ситуации недостаточной методической разработанности ЦОР

1

Наличие в календарно-тематическом планировании модулей дисциплины указания на область применения ЦОР.

Проверяется наличие в календарно-тематическом планировании модулей дисциплины ссылок на область применения ЦОР; оценивается обоснованность использования ЦОР в данном модуле, эффективность его по сравнению с другими учебными средства

Календарно-тематический план с указанием применения ЦОР не соответствует рабочей программе дисциплины,

Отсутствие в календарно-тематическом плане ссылок на область применения ЦОР;

Не оптимальное использования ЦОР в данном модуле.

2

Наличие и полнота методических рекомендаций по использованию ЦОР.

Проверяется наличие методических рекомендаций по применению ЦОР; их доступность, четкость, полнота и логика изложения.

Отсутствие (или недостаточность) методических рекомендаций по применению ЦОР; сложность изложения методических рекомендаций и отсутствие логики изложения.

3.

Наличие ошибок в методических приемах при использовании ЦОР

Проверяется адекватность применения того или иного методического приема при использовании ЦОР на разных этапах занятия;

Ошибки в методических приемах при использовании ЦОР снижают эффективность занятия.

4.

Соответствие ЦОР психолого-физиологическим особенностям обучающихся.

Создается ли в результате использования ЦОР положительный эмоциональный фон; вызывает ли использование ЦОР интерес к работе и поддерживается ли он время всей работы; учитывается смена деятельности; предоставляет ли ЦОР возможность успешной работы и сильным, и средним, и слабым студентам; учитывается ли фактор памяти (оперативной, кратковременной и долговременной); соблюдается ли длительность паузы для выполнения заданий.

Не соответствие ЦОР психолого-физиологическим особенностям обучающихся может нести отрицательный эффект в использовании ЦОР

5.

Обоснованность методических рекомендаций для успешного использования ЦОР

Ориентируют ли методические рекомендации на новые образовательные результаты.

Методические рекомендации могут вызвать нежелание у преподавателей использовать

их в учебном процессе.

№

Критерии технической оценки ЦОР

Параметры проверки ЦОР

Примерные ситуации недостаточной технологической разработанности ЦОР

1.

Функциональное состояние всех учебных элементов ЦОР

Раскрытие иллюстраций; правильное отображение текста (кодировка); отражение видео в начальном окне; работа звука.

• иллюстрация не открывается;

• нет звукового сопровождения;

• видео прерывается на середине;

• отрывок может быть зациклен;

• указан гипертекстовый переход или «горячее место», а реального перехода нет.

2.

Состояние цветовой гаммы, степень контрастности текста относительно фона, возможность изменения размеров шрифта на мониторе компьютера и большом экране.

Проверяется цветовая гамма, размер кегля и стиль шрифтов на мониторе компьютера и при проецировании на большой экран в кабинете (аудитории).

• исчезновение изображения при проецировании на большой экран;

• нарушения (сбои) цветопередачи;

• при использовании одного компьютера и проектора текст не виден обучающимся уже из середины аудитории;

• при чтении с экрана компьютера «рябит» в глазах.

Следствие:

- потеря внимания;

- усталость глаз;

- увеличение времени прочтения текста;

- увеличение времени «отдыха» и смен видов деятельности на занятии;

- увеличение времени подготовки к занятию.

3.

Возможность копирования материалов ЦОР, их распечатка

Проверяется возможность перенесения информации в другие документы; возможность получения распечатки

• полезную информацию придется вводить повторно;

• готовить раздаточный материал вручную.

• невозможность проверки с помощью распечатки результатов работы обучаемых.

4.

Качество интерфейса и навигации.

Состояние «горячих зон».

Проверяется наличие режима помощи, (если он необходим), а также всплывающих подсказок к экранным кнопкам. Наличие (отсутствие) линеек прокрутки для информации, не вмещающейся на один экран, кнопок возврата, доступ к содержанию. Состояние «горячих зон» и характер действий при кликаньи мышью в «горячей зоне».

Из-за недостаточной линейной навигации замедляется время работы с ЦОР. По той же причине может быть затруднена самостоятельная работа студентов.

Зона не соответствует площади фигуры, которая по умолчанию принимается пользователем за «горячую зону» (например, в прямоугольнике реагируют только символы текста) или курсор меняет форму, а действие не происходит.

5.

Наличие указателей текущего положения для аудио- и видеоотрывков (с указанием длительности последних, если она превышает одну - полторы минуты)

Проверяется наличие указателей: появляется ли при просмотре общая длительность отрывка или же она приводится в соответствующем информационном поле; соответствуют ли видеокартинки дикторскому комментарию.

Невозможно остановить проигрывание ЦОР в связи с изменившейся обстановкой на уроке, невозможно просмотреть/прослушать отдельный фрагмент при повторении.

6.

Наличие регулировок управления видео- и аудиозаписей

Проверяется наличие для аудио и видео элементов управления: старт, стоп, пауза, прокрутка вперёд/назад и/или просмотр по ключевым кадрам; наличие кнопок увеличения размеров экрана (обычно: двойное увеличение и полный экран).

Усложняется работа преподавателя, использование ресурса становится неэффективным.

7.

Рациональное использование экрана.

Проверяется рациональное использование экрана при демонстрации иллюстраций, видеосюжетов, виртуальных опытов и т.д.

• «пустой» экран;

• множество второстепенных объектов.

Следствие:

- снижение качества предъявляемой инфор­мации,

- потеря внимания,

- снижение мотивации.

8.

Наличие регулировок прокрутки текста.

Форматирование текста.

Проверяется наличие скроллинга текста четырёх видов:

• колёсиком мыши;

• нажатием на стрелку вверх/вниз;

• «кликами» под/над ука­зате­лем (прокру­тка текста на один экран);

• указателем мыши (перетягивание стрелочкой мыши).

Злоупотребление различными видами шрифтов, компактность абзацов.

Прокрутка возможна только при очень точном попадании на узенькую линейку прокрутки. Или приходится постоянно двигать текст по одной строчке и т.д.

Следствие:

- потеря внимания, - усталость глаз, - увеличение времени прочтения текста,

- увеличение времени «отдыха» и смен видов деятельности на уроке,

- увеличение времени подготовки к уроку.

9.

Состояние атрибутирования ЦОР и содержащихся в нем иллюстраций, фотографий, аудио- и видеозаписей.

Проверяется наличие (отсутствие):

автор, год создания ЦОР, авторские права (копирайт), а также все, что касается указания авторства использованных иллюстраций, фото и видео-материалов.