МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Г. КОРОЛЕНКА

Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки

САМОСТІЙНА РОБОТА

з курсу

„Методика виховної роботи”

для студентів IIІ курсу

історичного факультету

стаціонарної форми навчання

доц. Пусепліна Н.М.

Полтава 2012-2013 н .р.

Модуль 1. Загальні теоретико-методичні основи організації професійної діяльності сучасного вчителя-вихователя

Завдання для самостійної роботи

завдання 1.

Використовуючи список поданої літератури, а також на основі самостійного опрацювання науково-методичних джерел розробити сценарій виховного заходу (для учнів5-9, 10-11 класів).

Тема, вид та форма проведення обирається довільно.

Вимоги до оформлення сценарію подано у збірці /Організація, зміст і оцінювання неперервної педагогічної практики майбутніх учителів: Навчально-методичний посібник /Авт. кол.; За заг. ред. докт. пед. наук, проф., член-кор. АПН України А.М Бойко. - Полтава, 2002.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Виховання в школі / Упоряд.В.Варава, В.Зоц. – К.: Ред.загальнопедагогічних газет, 2003. – С. 37-45; 57-119. – (Б-ка "Шкільного світу").

2. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 165-180.

3. Гнутель Я.Б. Виховна робота в сучасних умовах: теорія і методика. – Тернопіль, 1998. – С 144-161.

4. Грищенко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М.: Академия, 2005.

5. Дем'янюк Т.Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі: Наук.-метод. посіб./ Ін-т інноваційних технологій змісту освіти. – Суми: Антей, 2006. – С 256-257.

6. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 335-345.

7. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища шк., 2005. – С 107-115.

8. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 203-204.

9. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 274-278.

10. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 435-455.

11. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 477-488.

12. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000.

13. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 333-347.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Байдіна Т. Класна година як ефективна модель виховної роботи // Управління освітою. – 2007. – №12. – С.24-27.

2. Степанов Е. Личностно ориентированный классный час // Воспитание школьников. – 2003. – №3. – С.14-22.

3. Технологія виховного заходу // Завуч. – 2003. – № 20-21. – С. 9

4. Тищенко С. Технологія підготовки і проведення виховного заходу / Виховання в школі. – К., 2003. – С. 45-49.

5. Афанасьев.С., Коморин С. Сто творческих конкурсов //Воспитание школьников – 1994. – № 5, 6. – 1995. – № 1.

6. Коллективная творческая деятельность в школе //Воспитание школьников – 2003. – № 2. – С. 7-15.

7. Комарвська О. Музика, театр, хореографія у позаурочний час // Шкільний світ. – 2005. – №32 Спец.вип. – С.2-24. Дитина - творець художнього простору.

8. Горбунова Н. Організація роботи театральної студії // Рідна школа. – 2006. – №7. – С.55-58.

9. Енин А.В. Конструирование игровых сценариев // Школьные технологии. – 2006. – №3. – С.98-103. Как научить школьников подготовить и провести внеклассное мероприятие..

10. Орієнтовна тематика позакласних заходів // Завуч. – 2000. – № 1. – С. 5

11. Години спілкування в 9-11 класах: Упоряд. : Л. Шелестова, Н. Чиренко. – К.: Вид. дім "Шкіл. світ": Вид. Л.Галіцина, 2006. – 128 с.74.200.51. – (Б-ка "Шкіл. світу").

завдання 2.

За поданими науковими джерелами, а також за самостійно складеним списком бібліографії, написати конспект наступної теми:

„Методика виховної діяльності в позашкільних навчально-освітніх закладах, дитячих, юнацьких та молодіжних організаціях.

Позашкільні заклади в системі освіти і виховання.

Регіональний аспект.”

1. Нові підходи до організації виховної роботи в позашкільних навчальних закладах згідно Закону України „Про позашкільну освіту”.

2. Основні позашкільні заклади: форми і методи соціалізую чого виховного впливу.

3. Дитячі й молодіжні організації та завдання школи щодо роботи з ними.

4. Позашкільні заклади в м. Полтава. Регіональний аспект. Специфіка організації виховної роботи (використати сайти Інтернету).

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001.

3. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006.

4. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003.

5. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.

6. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002.

7. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005.

8. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003.

9. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007.

10. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 2. – К., 2004.

11. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002.

12. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003.

НАУКОВІ СТАТТІ:

1. Дитячі громадські організації. – Х.: Основа, 2004. – 192 с. – (Б- ка журн. "Управління шк."; Вип.10 (22)). – Бібліогр.: с.188. Н /а

2. Дитячі об"єднання України// Шкільний світ. – 2004. – №21-23. – С.1-127.(Додаються також ігри для таборів відпочинку.)

3. Зайченко А. Якщо ваша дитина обере "Екологічну варту"// Початкова школа. – 2004. – №6. – С.54-55.("Екологічна варта" - дитяча громадська організація.)

4. Левицький І. Роль громадських організацій у вихованні національно свідомих громадян України // Світ виховання. – 2007. – № 1. – С. 39-41. (Громадські дитячі організації в Україні).

5. Лебедев Д.Н. История и современные проблемы пионерского движения// Физическая культура в школе. – 2006. – №3. – С.53-65.

6. Лебедев Д. Ретроспектива и современные проблемы пионерские движения // Воспитание школьников. – 2004. – №1. – С.48-54.

7. Концепція дитячого руху в Україні// Шкільний світ. – 2006. – №48. – С.11-17.

8. Охрімчук Р. Дитячі громадські об'єднання як стратегічно значущий ресурс держави // Світ виховання. – 2006. – № 6. – С. 9-12.

9. Охрімчук Р. Дитячі об'єднання України: пріоритет пізнавального інтересу у КРОКСі// Шкільний світ. – 2004. – №1. – С.16-17. (Об'єднання Культурних, Розумних, Організованих, Кмітливих, Спритних.)

10. Охрімчук Р. Можливо, ваші діти оберуть Пласт ?// Початкова школа. – 2004. – №1. – С.61-62.

11. Охрімчук Л. Якщо ваша дитина обере гайдинг...// Початкова школа. – 2004. – №4. – С. 51 - 52. (Гайдинг - міжнародний дитячий рух. "Гайд" - людина , яка йде попереду та знаходить дорогу.).

12. Охрімчук Р. Дитячі громадські об'єднання - стратегічно значущий ресурс держави// Освіта України. – 2006. – №54-55. – С.4. (Сучасні дитячі громадські організації: ПЛАСТ, КРОКС, СПОК, "Сокіл", "Екологічна варта"..)

13. Пахомова О. Роль дитячих громадських об'єднань у розвитку соціальності дітей підліткового віку // Рідна школа. – 2006. – № 12. – С. 21-23.

14. Решетников О. Скауты сегодня// Воспитание школьников. – 2004. – №9. – С.48-54.

15. Скаути у ХХІ столітті// Завуч. – 2004. – №20-21. – С.1-63.

16. Семенов Г. Как создать детское общественное объединение// Воспитание школьников. – 2004. – №5. – С.30-38.

17. Чепурных Е. Детские общественные организации в новом веке // Воспитание школьников. – 2004. – № 3. – С. 2-9.

18. Что такое скаутский лагерь?// Воспитательная работа в школе. – 2004. – №2. – С.33-36.

19. Чугаєвський В.Г. Дитячий та молодіжний рух і учнівське самоврядування: проблема співпраці // Вісник Київського національного університету ім. Т. Шевченка. Сер. Соціологія. Психологія. Педагогіка. – 2003. – №15-16. – С.123-127.

Модуль 2.

Класне керівництво у контексті особистісно–гуманістичної парадигми виховання