
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •Де n 1. Введение в общую психологию
- •1. Предмет и методы психологии
- •2. История развития научной психологии
- •3. Развитие психики человека
- •4. Психика и организм
- •5. Психика, поведение и деятельность
- •6. Сознание человека
- •Де n 2. Познавательные процессы
- •7. Ощущения
- •8. Восприятие
- •9. Внимание
- •10. Память
- •11. Мышление и интеллект
- •12. Воображение и творчество
- •Де n 3. Психология личности и общения
- •13. Психология личности
- •14. Индивидуально-психологические свойства личности
- •15. Эмоционально-волевая сфера личности
- •16. Психология общения
- •17. Предмет, методология и методы социальной психологии
- •18. Социальная психология личности
- •19. Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •20. Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Де n 5. Общие основы педагогики
- •21. Методы педагогических исследований
- •22. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •23. Педагогика как наука
- •24. Педагогический процесс
- •25. Основные категории педагогики
- •26. Целеполагание в педагогике
- •Де n 6. Теория воспитания
- •27. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе формирования личности
- •28. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •29. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •30. Коллектив как объект и субъект воспитания. Психология малых групп и коллективов
- •Де n 7. Теория обучения
- •31. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •32. Методы и формы организации учебной деятельности
- •33. Основные принципы обучения
- •34. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Де n 8. Управление образовательными системами
- •35. Система образования в Российской Федерации
- •36. Образовательные учреждения, их типы
- •37. Принципы управления образовательными системами
- •38. Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Де n 9. Основы педагогической деятельности
- •39. Общая характеристика педагогической профессии
- •40. Требования к современному педагогу
- •41. Мастерство педагогического общения
- •42. Профессиональная деятельность педагога
- •Ключи к дидактическим единицам дисциплины «Психология и педагогика»
- •Основная учебная литература по дисциплине «Психология и педагогика»
- •644099, Г. Омск, ул. П. Некрасова, 10
- •644099, Г. Омск, ул. П. Некрасова, 10
28. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
Задание 28.1. Установите соответствие между терминами и их определениями.
1. Методы воспитания
2. Методический прием
3. Средства воспитания
4. Классификация методов воспитания
Варианты ответа:
(Укажите соответствия для каждого нумерованного элемента задания)
Способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач
Элемент (часть, деталь) метода воспитания
Выстроенная по определенному признаку система методов
Способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач
Конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода
Задание 28.2. Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Убеждение
2. Приучение
3. Одобрение
4. Пример
Варианты ответа:
(Укажите соответствия для каждого нумерованного элемента задания)
Эмоциональное и глубокое разъяснение сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, развитие сознания и чувств воспитываемой личности
Неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности, которые противоречат нормам и правилам поведения
Использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у учащихся стремления к активной работе над собой
Многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения
Признание, положительная оценка поведения или качеств учащегося со стороны педагога или коллектива товарищей, выражаемое публично или в личной форме
Задание 28.3. Установите соответствие между названиями групп методов воспитания и их составляющими.
1. Методы формирования сознания личности
2. Методы организации деятельности формирования опыта общественного поведения личности
3. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
Варианты ответа:
(Укажите соответствия для каждого нумерованного элемента задания)
Соревнование, поощрение, наказание, ситуации переживания успеха
Приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, педагогическое требование
Рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, пример
Учебные занятия, предметные кружки, конкурсы, олимпиады
Педагогическое наблюдение, психологические опросники, сознательное включение учеников в различные виды деятельности
Задание 28.4. Установите соответствие между терминами и их определениями.
1. Педагогическая технология (в воспитательной работе)
2. Педагогическая техника
3. Методика воспитательной работы
Варианты ответа:
(Укажите соответствия для каждого нумерованного элемента задания)
Комплекс умений педагога владеть собой, своим эмоциональным состоянием и внешним поведением
Конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода
Система последовательных и конкретных действий и операций педагога, ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми
Отрасль теории воспитания, прикладная научная дисциплина, изучающая методы и формы организации воспитательной работы
Задание 28.5. Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.
1. Педагогическое требование
2. Воспитывающая ситуация
3. Наказание
Варианты ответа:
(Укажите соответствия для каждого нумерованного элемента задания)
Предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах
Обстоятельство затруднения, выбора, толчка к действию, может быть специально организовано воспитателем
Выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения
Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью их превращения в привычные формы поведения