
- •1. Поняття методології
- •2. Методологічні принципи досліджень проблем виховання та навчання дітей:
- •3. Методологічні підстави розвитку теорії виховання:
- •4. Мета художньо-педагогічної освіти
- •5. Форми і методи викладання спецдисциплін
- •Цілі та завдання шкільного курсу образотворчого мистецтва
- •Основні завдання курсу:
- •Освітні компетенції розвитку особистісних якостей учнів
- •Методичні принципи успішного художньо-творчого розвитку дітей
- •Педагогічні умови навчання мистецтва
- •Зміст шкільних програм образотворчого мистецтва та програм спеціалізованих мистецьких навчальних закладів
- •Основні принципи програм образотворчого мистецтва
- •Загальна порівняльна характеристика навчальних програм
- •Техніки декоративно-прикладного мистецтва (аплікація, колаж, витинання) у програмах л.Любарської, л.Вовк та л.Масол, е.Белкіної та ін.
- •Програми з профільних предметі для спеціалізованих загальноосвітніх шкіл художнього профілю
- •Аналіз різноманітних методик щодо вивчення тем шкільного курсу образотворчого мистецтва
- •Характеристика структури навчальних програм
- •Програма Бєлкіної, Поліщук та інших.
- •5 Клас. Художній образ
- •6 Клас. Духовний і предметний світ людини
- •7 Клас. Культурне і просторове середовище людини
- •Програма л.Любарської, м. Резніченко та інших
- •Програма л. Фесенко
- •Аналіз виконання освітніх, розвиваючих та виховних завдань при вивченні тем мистецьких дисциплін
- •Методика викладання малюнка з натури Живопис з натури
- •1. Малювання плоских предметів у перспективі
- •2. Малювання об'ємних предметів прямокутної форми
- •3. Вивчення перспективи круга
- •4. Малювання предметів циліндричної форми
- •5. Малювання предметів конічної форми
- •6. Малювання предметів комбінованої форми
- •Живопис з натури Малювання натюрмортів
- •Рекомендована література
- •Уроки декоративно-прикладного мистецтва
- •1. Головні завдання уроків декоративно-прикладного мистецтва
- •Зміст занять з декоративного мистецтва
- •3. Зображувальні види декору
- •4. Стилізація природних форм
- •Класифікація форм і ритмів
- •Декоративне малювання
- •Методика роботи над тематичною композицією
- •Навчальне і виховне значення тематичного малювання.
- •Історична довідка розвитку сюжетних тем в образотворчому мистецтві.
- •.Методичні прийоми компонування тематичних навчально-творчих малюнків.
- •Ілюстрування літературних творів як вид тематичного малювання
- •5. Вид тематичного малювання на теми пейзажної лірики
- •Урок як основна форма навчально-виховного процесу
- •1. Елементи уроку
- •2. Взаємозв'язок типу і структури уроку
- •3. Нестандартні уроки
- •4. Форми роботи на уроці
- •5. Дисципліна на уроці
- •6. Основні вимоги до уроку
- •Тема № 9 Методична розробка уроку образотворчого мистецтва Структура уроку
- •Учитель - організатор і керівник навчального процесу
- •1. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності
- •3. Типові варіанти навчальної діяльності учня
- •4. Мотиви навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Позакласна та позашкільна робота
- •1. Завдання позакласної виховної роботи
- •Гурткова робота
- •Класна година
- •Етичні бесіди
- •6. Зустрічі з відомими людьми
- •7.. Виставки.
- •8 Масові свята, змагання.
- •9. Конкурси, олімпіади
- •10 Естетичний потенціал занять з образотворчого мистецтва у позакласній роботі загальноосвітньої школи
- •Естетичне виховання школярів
- •1. Завдання естетичного виховання
- •2. Естетичне виховання молодших школярів
- •3. Роль уроків образотворчого мистецтва в естетичному вихованні школярів
- •4. Про що може розповісти дитячий малюнок
- •5. Естетичне виховання за допомогою дпм в позакласній роботі
- •6. Зміст, шляхи, форми і методи естетичного виховання.
- •Основні дидактичні положення методики викладання образотворчого мистецтва у художніх школах
- •Закономірності навчання
- •2. Принципи навчання.
- •Тема № 15 Техніка безпеки на заняттях мистецьких дисциплін
- •I. Загальні вимоги безпеки :
- •II. Вимоги безпеки до початку занять :
- •III. Вимоги безпеки під час роботи :
- •IV. Вимоги безпеки після закінчення роботи :
Цілі та завдання шкільного курсу образотворчого мистецтва
План
Основні завдання курсу
Освітні компетенції розвитку особистісних якостей учнів
Методичні принципи успішного художньо-творчого розвитку дітей
Педагогічні умови навчання мистецтва
У контексті нових підходів до побудови національної системи освіти особливої актуальності набувають дисципліни художньо-естетичного циклу у загальноосвітніх навчальних закладах, які мають забезпечувати духовно-творчий розвиток школярів.
Основні завдання курсу:
формування культури людських почуттів, як найсильніших – любові, доброти, милосердя через сприймання творів мистецтва, так і найспецифічніших: почуття кольору, лінії, ритму, композиції, колориту та ін., безпосередньо у мистецькій діяльності;
розвиток асоціативно-образного та просторового мислення, уяви, фантазії, пам’яті, художнього смаку і творчих здібностей;
опанування вміннями та навичками в образотворчій діяльності; формування художньо-практичної компетентності; готовності використовувати отриманий досвід у самостійній творчій роботі;
формування здатності сприймати, інтерпретувати та характеризувати твори образотворчого мистецтва, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи власні думки, судження, оцінки;
формування уявлень про сутність, види та жанри образотворчого мистецтва, особливості художньо-образної мови, засвоєння основних художніх прийомів і закономірностей та відповідної термінології;
виховання духовних та моральних ціннісних орієнтирів у сфері образотворчого мистецтва, інтересів, смаків, потреб в творчості; національно-патріотичної свідомості та активної життєвої позиції;
розуміння учнями зв’язків образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини.
формування в дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності як здатності до неутилітарного, художнього пізнання світу та його образної оцінки. Це передбачає наявність таких особистісних якостей, як відчуття краси та гармонії, здатність емоційно відгукуватися на різноманітні вияви естетичного у навколишньому світі, вміння підмічати прекрасне у спостережуваних явищах та усвідомлювати його, потреба в спогляданні та милуванні.
розвиток специфічних для художньо-творчого процесу універсальних якостей особистості як основи для розвитку її творчого потенціалу, художньо-творчої уяви, оригінального, нестереотипного асоціативно-творчого мислення, художньо-образних якостей зорового сприйняття, спостережливості, зорової пам'яті та ін.
формування знань і уявлень про образотворче мистецтво, його історію та роль у житті людей, навичок розуміння мови різних видів образотворчого мистецтва, усвідомлення ролі художнього образу в мистецтві і розвиток навичок його сприйняття та емоційно-естетичної оцінки, культури почуттів.
формування потреб і здібностей до продуктивної художньої творчості, вміння створити виразний художній образ, оригінальну композицію мовою того чи іншого виду образотворчого мистецтва, оволодіння основами художньо-образної мови і виражальними можливостями художніх матеріалів та різних видів художніх технік, що допоможе набувати свободи вираження у творчості.
розвиток сенсорних здібностей дітей, що більшою мірою сприятиме повноцінності художньо-естетичного сприймання та поліпшенню якісного боку практичної художньо-творчої діяльності.