12. Основні характеристики експериментальних досліджень

Експериментальне дослідження – спосіб дослідження в основі якого лежить експеримент, який являє собою науково поставлений дослід або спостереження явища в точно заданих умовах, слідкувати за його ходом, керувати ним, відновлювати його кожний раз при повторюванні цих умов.

Основна мета експерименту – перевірка теоретичних положень (підтвердження робочої гіпотези), а також більш широке і глибоке вивчення теми наукового дослідження.

Експеримент повинен бути проведений в найкоротший строк з мінімальною затратою матеріальних і грошових достатків при самій високій якості отриманих результатів.

Експерименти бувають природні і штучні.

Перш ніж приступити до експериментальних досліджень необхідно розробити методологію експерименту.

Методологія експерименту – це загальні принципи, структура експерименту, його постановка і послідовність виконання експериментальних досліджень. Методологія експерименту складається з таких основних етапів:

Ø  розробка плану-програми експерименту;

Ø  оцінка вимірювання і вибір засобів для проведення експерименту;

Ø  обробка і аналіз експериментальних даних, встановлення адекватності.

Поряд з цим застосовують математичні теорію експерименту, за допомогою якої можна збільшити точність і зменшити об’єм експериментальних досліджень. В такому випадку методологія експерименту включає такі етапи:

Ø  розробка плану-програми експерименту;

Ø  математичне планування експерименту з одночасним проведенням експериментального дослідження;

Ø  обробка і аналіз отриманих даних.

13. Співвідношення гуманітарного та природничо-наукового підходів у психологічному дослідженні.

В останні роки в психологічній літературі наполегливо утверджується думка про те, що сучасна психологія перебуває в стані когнітивного кризи, тобто кризи того, як слід вивчати і пояснювати психічну реальність.

Основною причиною кризи, на думку більшості психологів, є використання у вивченні психічного природничо-наукового підходу, в основі якого лежить раціональне пізнання дійсності. Між тим такий підхід не завжди є адекватним у тих галузях знання, де доводиться мати справу з поодинокими явищами, з індивідуальністю, суб'єктивністю, тобто в тих науках, де об'єктом вивчення є людина і, зокрема, в психології.

Учені до цихпір не прийшли до єдиної думки про те, яка парадигма необхідна для вивчення психічних явищ. Незважаючи на різницю поглядів що допарадигми в психології, більшість сучасних психологів вважають, що існують дві парадигми: природничо науковата гуманітарна. Ці парадигми не виключають один одного, оскількикожна з них має специфічні способи взаємодії з психічними феноменами, і проблема полягає лише в обмеженні сфери їх застосування.

Природничонаукова парадигма зберігаєцінністьоб'єктивно-науковогознання, орієнтацію на зовнішнєспостереження і експеримент, на принцип використання корисності наукових знань. Основним типом діяльності вченого залишається дослідження, спрямоване на виявлення законів життя досліджуваного об'єктав даний момент, його «зріз». Суб'єкт пізнання виноситься за дужки пізнавальноїдіяльності. Основні принципи цієї парадигми:

1. Принцип опори на емпіричніфакти

2. Принцип раціональності, тобто світ раціонально (несуперечливо) влаштований, і людський розум може осягнути закони світобудови.

3. Принцип редукції, тобто пояснення невідоме за допомогою зведення до добре вивченого.

4. Принцип ідеалізації дозволяє виявити (виділити) істотне в чистому вигляді і відкинути несуттєве, яким можна знехтувати.

5. Принцип простоти.

6. Принцип незалежної перевірки пропоновані теорії (гіпотези)

Гуманітарне пізнання орієнтоване на індивідуальність, звернене до духовного світулюдини, до його особистісним цінностям і сенсівжиття. Гуманітарна парадигма в науці представляє собою пізнання природи, суспільства, самої людини з антропологічної, людинознавчої позиції; вона вносить «людськийвимір» в усі сфери суспільного життя. Для неї характерне використання загальних принципів при інтерпретації індивідуальних, суспільних або історичних подій. Але, в той же час одинична подія не розглядається як окремий випадок загальної закономірності, а береться у своїй самоцінності й автономності. Для гуманітарного пізнання важливо осягти одиничні факти як такі.

Гуманітарне знання включає в себе ціннісне ставлення до досліджуваної дійсності; об'єкт пізнання оцінюється з позиційморальних, культурних, релігійних, естетичних і т.п.

Сучасні гуманітарні дисципліни орієнтовані назагальні критерії науковості: інтерсуб'єктивність, прогресивність, обгрунтованість, критичність.

Особливості пізнання в природничо-наукової і гуманітарної парадигмах: 1.Природничо-наукова 2.Гуманітарна

Предмет

• Різніформипрояву душевного життя: поведінка, взаємини, спілкування, продукти діяльності.

• Душевнежиттялюдини в їїцілісності, що не зводиться до сумиїїокремихпроявів.

• Принципи

• Детермінізм

• Інтенціональність (індетермінізм)

• Науковий підхід

• Номотетический, об'єктивістський, дедуктивний, структурний.

• Ідеографічний, суб'єктивістську, системний, інтуїтивний,

Мета

• Пізнання об'єктивних законів психічного, побудоватипологій, підведення одиничних фактів підзагальну залежність

• Розуміння внутрішнього світу окремої людини в його індивідуальності і цінності, вивчення життєвого шляху особистості

Методи

• Об'єктивні методи дослідження: спостереження, експеримент і ін

• Суб'єктивістські методи дослідження, емпатія, інтуїція, герменевтика та ін

Позиція дослідника

• Неупереджена, відсторонена

• Емоційна, емпатичних, включена.

Спосіб побудови Знання

• Гіпотеза, теоретичний конструкт.

• Беспредпосилочной.

Критерій істини

• Практика, перевірюваність і відтворюваністьрезультатів.

• Суворадоказовість і обгрунтованістьотриманихрезультатів за допомогоюматематичної статистики.

• Досвід ісследовтеля, йогоінтуїція, суб'єктивнерозуміннядосліджуванихфеноменів.

Ставлення до досліджуваного

• Суб'єкт-об'єкт. Досліджуванийрозглядається як об'єкт, позбавленийактивності та цінності.

• Суб'єкт-суб'єкт. За досліджуванимвизнаєтьсяактивність, цінність.

У процесі історичної взаємодії областей пізнання в психології основною тенденцією є постійне збільшення гуманітарного компонента. В психології гуманітарне пізнання в кінцевому рахунку виявляється більш широким поняттям, що включає у свої меж і природничо пізнання.

Всю історію розвитку психології можна охарактеризувати як відносини двох протилежних підходів - природничо-наукового і гуманітарного, причому в останні десятиліття спостерігається поступове витіснення першого другим. В останні роки в рамках психологічної практики почала оформлюватися гуманістична психологія. Значна частина дискусій про статус науковості психології пов'язана не стільки з обговорення м питання про те, чи є психологія наукою, скільки з питанням про те, на якій еталон (природничий чи гуманітарний) їй слід орієнтуватися (і яким критеріям науковості відповідати).

Але тенденцією останніх років є все ж таки гуманізація знання психічної реальності. в основі отримання психологічного знання повинна лежати гуманітарна парадигма, але для доказу незаперечних фактів служить природничо-наукова, тобто обидві парадигми в досліджень психічної реальності необхідні.