1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. – М., 2000.

2. Арушанова А. Грамматические игры и упражнения.//Дошкольное воспитание. – 1996. - №2, 3, 4, 5..

3. Арушанова А. Формирование грамматического строя речи дошкольника.//Дошкольное воспитание. – 1996. - №7,9; 1997. - №1,2.

4. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием.- М.,2002.

5. Глухов В.П. Особенности обучения рассказыванию по картине детей дошкольного возраста с ОНР.//Дефектология. – 1986. - №3.

6. Глухов В.П.Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения их пересказу.//Дефектология. – 1989. - №1.

7. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. и др. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1992.

8. Калмыкова Л. Работа по формированию грамматического строя речи. //Дошкольное воспитание. – 1982. - №1.

9. Колодяжная Т.П., Колунова Л.А. Речевое развитие ребенка в детском саду. – Ростов-на-Дону, 2002.

10. Курицына А.М. Формирование связной речи у детей 5-6 летнего возраста с ФФН.//Дефектология. – 1998. - №6.

11. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников.

12. Максаков А.И., Макарова А.Н. Практические занятия по методике развития речи детей в детском возрасте. – М., 1993.

13. Слепович е.С. Формирование речи у дошкольников с зпр. – Минск, 1989.

14. Ткаченко т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. – м., 2001.

15. Ткаченко Т. Исопльзование схем в составлении описательных рассказов.//Дошкольное воспитание. – 1990. - №10.

16. Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ОНР.//Дефектология. – 2001. - №4.

17. Филичева Т.Б., Тумакова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М., 1999.

18. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.Н. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

19. Яшина в.И. Теория и методика развития речи детей.- м.,2005. Задания для рейтинговой оценки знаний:

1. Своевременное выполнение заданий к семинарским занятиям.

2. Итоговый тест (на последнем лекционном занятии).

3. Составление тестов на заданную тему.

Темы для тестовых заданий (в скобках указано количество человек, работающих над темой):

1. Теоретические основы методики (3).

2. Использование наглядных моделей для обеспечения полных и устойчивых представлений

( 2).

3. Формирование представлений о предметном и социальном мире(3).

4. Формирование представлений о природе (2).

5. Методика развития словаря (2).

6. Методика формирования грамматической стороны речи (2).

7. Методика развития диалогического высказывания (2).

8. Методика формирования монологического высказывания (2).

4. Презентация (в соответствии с темой для тестовых заданий)

Литература: