Семинарское занятие № 3 Тема: Методика работы по обогащению лексики детей и обеспечению активного использования новых слов в общении

1. Методика проведения занятий по ознакомлению с предметным миром в разных возрастных группах.

2. Методика проведения занятий с игрушками в разных возрастных группах.

3. Работа над смысловой стороной слова в различных возрастных группах.

4. Приемы раскрытия значений многозначных слов.

Задание:

1. Подобрать упражнения (2), развивающие:

- понимание обобщающего смысла слова,

- понимание отношения «целое и его часть»,

- усвоение синонимов, антонимов,

- усвоение приставок.

2. Составить глоссарий по теме.

Литература:

1. Алексеева м.М., Яшина в.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – м. 2000.

2. Кондратенко И.Ю. Проблема усвоения системы лексических значений у дошкольников с ОНР, отражающих их эмоциональные состояния и оценки.//Дефектология. – 2001. - №6.

3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб., 2001.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы. – СПб., 2003.

5. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. – Минск, 1989.

6. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М. 1966.

7. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. – М. 2001.

8. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М. 1984.

9. Яшухина Е.А. Систематизация словарного материала в работе с заикающимися дошкольниками, имеющими ОНР.//Дефектология. – 1986. - №1.

10. Яшина В.И. Теория и методика развития речи детей.- М.,2005.

Семинарское занятие № 4-5 Тема: Формирование связной речи

I. Методика формирования грамматического строя речи дошкольников:

1. Методика формирования морфологической стороны слова (содержание и методические особенности проведения занятий в разных возрастных группах).

2. Методика формирования синтаксической стороны речи (содержание и методические особенности работы по формированию навыков построения разных типов словосочетаний и предложений в разных возрастных группах).

3. Методика формирования способов словообразования в разных возрастных группах.

II. Методика развития связной речи:

1. Разговорная речь как основной метод обучения диалогу в повседневном общении.

2. Беседа как метод обучения диалогу (классификация, характеристика и особенности проведения).

3. Методика обучения дошкольников различным видам рассказывания.

4. Пересказ как метод обучения монологу (особенности подбора произведений, требования к пересказу, методика обучения в разных группах).

Задания:

1. Подготовить конспект статьи Ткаченко Т. «Использование схем в составлении описательных рассказов».

2. Подготовить конспект занятия по развитию связной речи (тема, задачи, возраст выбирается самостоятельно).

3. Составить глоссарий по теме.

Литература: