3. Организация образовательного процесса.

Образовательный (учебно-воспитательный) процесс - это система

мер по осуществлению и организации деятельности обучающегося и педагогического персонала, нацеленных на достижение обучающимися определенных образовательных цензов, приобретение и закрепление необходимых знаний и навыков, формирование внутренней культуры и развитие личности.

Стадии образовательного процесса - его основные этапы, в рамках которых последовательно достигаются цели образования.

Выделяют следующие стадии образовательного процесса:

1. Прием в образовательное учреждение;

2. Проведение текущих учебных занятий;

3. Проведение текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

Проведение государственной (итоговой) аттестации.Общие требования к организации образовательного процесса закреплены в ст. 15 Закона «Об образовании», в ней перечислены основные локальные документы, определяющие организацию учебного процесса: учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий.

Учебный план представляет собой документ, устанавливающий содержание образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения. Образовательным учреждением разрабатывается и утверждается два вида учебных планов: перспективный - на весь период обучения и рабочий - на учебный год. В учреждениях профессионального образования учебные планы составляются по каждому направлению подготовки (специальности).

Важное значение в образовательном процессе играет годовой календарный учебный график, который распределяет отдельные виды учебной нагрузки и времени отдыха обучающихся по календарным неделям в течение учебного года. При этом учебный год во всех образовательных учреждениях начинается с 1 сентября, а продолжительность его определяется для каждого уровня образования типовыми положениями об образовательных учреждениях.

Организация образовательного процесса должна подчиняться определенным принципам, основанным на нормах образовательного законодательства.

Основные принципы организации образовательного процесса:

1. Автономия образовательного учреждения в этой сфере при безусловном соблюдении требований государственных образовательных стандартов.

2. Приоритет интересов обучающихся, сохранение их здоровья и обеспечение их психологического комфорта.

3. Оптимальное соответствие разных видов учебной нагрузки, учебного времени и времени отдыха.

4. Преемственность различных стадий образовательного процесса.

Организация образовательного процесса на основе данных принципов повышает эго эффективность, способствует реализации основных целей учебно-воспитательной работы.

Поясняя содержание данных принципов, отметим, что понятие автономии образовательного учреждения применительно к высшему профессиональному образованию раскрывается в Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Ст.3 данного закона устанавливает, что под автономией образовательного учреждения высшего профессионального образования понимается его самостоятельность в подборе и расстановке кадров, осуществлении учебной, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством и уставом высшего учебного заведения, утвержденным в установленном законодательством порядке.

Высшее учебное заведение несет ответственность за свою деятельность перед личностью, обществом и государством. Контроль за соответствием деятельности высшего учебного заведения целям, предусмотренным его уставом, осуществляют в пределах своей компетенции учредитель высшего учебного заведения и федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования и выдавший лицензию на ведение образовательной деятельности (далее - лицензия).

Педагогическим работникам из числа профессорско- преподавательского состава, научным работникам и студентам высшего учебного заведения предоставляются академические свободы, в том числе свобода педагогического работника высшего учебного заведения излагать учебный предмет по своему усмотрению, выбирать темы для научных исследований и проводить их своими методами, а также свобода студента получать знания согласно своим склонностям и потребностям.

Предоставляемые академические свободы влекут за собой академическую ответственность за создание оптимальных условий для свободного поиска истины, ее свободного изложения и распространения.

Большинство из перечисленных выше положений, по нашему мнению, может быть распространено и на образовательные учреждения иных уровней образования.

Несколько иначе по форме определяется автономия высшего учебного заведения в Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 года № 264. В п. 50 упомянутого документа устанавливается, что «высшее учебное заведение обладает автономией и несет ответственность за свою деятельность перед каждым обучающимся, обществом и государством». При этом под автономией понимается «степень самоуправления, которая необходима высшему учебному заведению для эффективного принятия решения в отношении своей уставной деятельности».

Второй и третий принципы тесно взаимосвязаны, так как установление оптимального соответствия разных видов учебной нагрузки, учебного времени и времени отдыха как раз и направлено на то, чтобы обеспечить приоритет интересов обучающихся, сохранение их здоровья и обеспечение их психологического комфорта.

Однако, следует учитывать, что психологический комфорт обучающихся должен сочетаться с высокой требовательностью при оценке их знаний, которая не может завышаться. Одновременно, комфорт обучающихся не должен достигаться за счет дискомфорта профессорско- преподавательского состава, который тоже является важным субъектом образовательных отношений.

Преемственность различных стадий образовательного процесса неразрывно связана с идеей непрерывного образования и с созданием образовательных организаций, ранее неизвестных отечественному законодательству, таких, как университетские комплексы, научно­образовательные центры и т.д.