Родословные исторических личностей
Работа над составлением родословных, анализ предлагаемых ученику генеалогических росписей должен помочь ученику понять, какую роль в историческом процессе играли семейные, родственные отношения. Таким образом, на основе информации из родословных древ можно постичь логику поступков исторических личностей, действовавших в контексте их семейного и родственного окружения.
Из древ или поколенных росписей детей императора Павла I мы узнаем, с какими европейскими царствующими домами у российских императоров существовали наиболее тесные связи, способствовавшие военным союзам и бывшие серьезными факторами международных отношений; по древу потомков Алексея Михайловича очень легко проследить основания восхождения на престол императоров и императриц в XVIII веке.
Помимо демонстрации важности семейных связей, генеалогия иллюстрирует поведение определенных социальных групп. Эта задача решается примерами генеалогических древ представителей различных сословий. Так, Корниловы, Голенищевы-Кутузовы, Суворовы были выходцами из среднего провинциального дворянства, благодаря собственным заслугам попавшими на верхушку служебной лестницы, и, вследствие этого, – в ряды столичной аристократии. Родословные Смирновых, Бахрушиных, Рябушинских рисуют картину постепенного социального возвышения потомков мещан и крепостных крестьян; мы видим, что в дореволюционное время к успеху и состоятельности вели не «шальные деньги», а упорный труд одного-трех поколений предприимчивых людей.
Можно дать задание учащимся проанализировать уже составленные заранее (например, приведенные в «Живой Родословной» примеры) или найденные в Интернете родословные или поручить одной группе учащихся составить генеалогические деревья, а другой группе – их проанализировать.
Универсальное дерево семьи
Наиболее распространенным заданием является составление собственной генеалогии (восходящего родословия или генеалогии отца/матери по мужской линии). Цель – написание реферата/доклада о своей фамилии с акцентом на исторические события, в которых участвовали предки (Первая Мировая и Великая Отечественная война, индустриализация, коллективизация, общественные движения). Смысл и задача такого исследования состоит не в том, что предки сыграли в истории какую-то выдающуюся роль (выдающиеся ученые и полководцы есть среди предков у очень немногих), а в том, чтобы без их труда и борьбы всё могло быть не так; что многие великие исторические события и достижения нашей страны не состоялись бы без участия наших предков – рядовых, «молекул» исторического процесса.
Нужно посоветовать ученикам начать выполнения такого задания с расспросов родственников, желательно – старшего поколения. В родословную роспись наиболее важно включать сведения:
точное время (число, месяц, год) и место рождения, брака, смерти;
профессия предков и родственников;
полученное ими образование;
научные и военные звания, государственные награды, дворянские титулы;
болезни, в том числе наследственные, и причины смерти;
способности и таланты, наиболее заметные черты характера;
источники сведений (телефонный или личный разговор, документ из семейного, ведомственного или государственного архива).
В качестве иллюстраций можно поместить как фотопортреты, так и фотографии домов и населенных мест, где жили/живут предки и родственники.
Для работы по выяснению собственной родословной необходимо будет разобрать домашний архив, выписать наиболее важную биографическую и генеалогическую информацию. Генеалогические даты содержатся для советского времени в свидетельствах ЗАГС о рождении, браке, смерти; биографические – в трудовых книжках, паспорте, различных справках, удостоверениях. Для дореволюционного периода аналогичными документами являются свидетельства о рождении и крещении, браке, отпевании и погребении (генеалогические даты); послужные списки офицеров и чиновников, паспорта (биографическая информация).
Вероятно, придя к «тупику» по определенной линии, придется обратиться в федеральные или региональные архивы (полный список на сайте Федеральной архивной службы www.rusarchives.ru). Наиболее распространенными источниками по генеалогии, хранящимися в государственных архивах, являются метрические книги (в них заносились сведения о рождении и крещении, венчании, погребении) и материалы ревизий (в них приводятся списки жителей городов и сельской местности, плативших подушную подать, по семьям с указанием возраста каждого члена семьи).
В связи с частым изменением административных границ (например, территория Рязанской области вобрала в себя часть Тамбовской губернии; в то же время часть бывшей Рязанской губернии находится в составе Московской области и т.д.) перед походом в архив или подготовкой письменного запроса надо будет уяснить, на территории какой губернии находился интересующий населенный пункт до революции.
Реконструировать жизнь и быт далеких от нас поколений, не имея документов с их подробными биографиями, поможет поход в краеведческий или исторический музей, изучение литературы по истории края или конкретного сословия, к которому принадлежали пращуры. Ведь жили они и при Иване Грозном, и при Петре Великом, и при Рюрике. Так что любой учебник истории – это повесть и о наших собственных предках!
Ниже приводятся краткое описание коллекции примеров родословных разных социальных групп, построенных в «Живой Родословной» для использования на уроках истории, примерные задания и вопросы к ним, варианты ответов и комментарии.
Древа царствовавших династий
Генеалогическое древо династии Рюриковичей
Отражает первые поколения после Рюрика: постепенное разветвление рода, международные династические связи, процесс раздачи городов сыновьям Святослава и Владимира Святого, первые междоусобицы. В дереве представлено 43 персоны.
Задания и вопросы
1. Найдите в генеалогическом древе информацию о том, какие существуют среди историков точки зрения на происхождение и факт существования князя Рюрика? С мнением каких историков совпадает ваша точка зрения? Попробуйте обосновать.
2. Изучив родословное древо Рюриковичей и приводимые в нем краткие биографии первых русских князей, сопоставьте приводимую в древе информацию со сведениями, полученными при изучении курса Отечественной истории. Какими данными вы дополнили бы древо Рюриковичей?
3. Найдите в дереве информацию о канонизации (провозглашении святым) русских князей из династии Рюриковичей. Кто был первым канонизирован? Связан ли данный подвиг святости с генеалогией?
Генеалогические древа династии Романовых и Брауншвейгского семейства
Отражают для XVII века – династическую изолированность России, матримониальные связи с представительницами исключительно российских аристократических родов; для XVIII века – сложности перехода трона от одного родственника Петра I к другому; для XIX века – родственные связи с видными европейскими царствующими домами, рост числа великих князей, попытки императоров «посадить» на определенное ведомство (артиллерию, военно-морской флот и т.д.) по великому князю; для начала XX в. – появление морганатических союзов, трагическую гибель или изгнание членов семей Александра III – Николая II.
Брауншвейгское семейство
В дереве представлено 15 персон.
Романовы до 1740 г.
В дереве представлено 37 персон.
Романовы. Семья Петра III
В дереве представлено 9 персон.
Романовы. Потомство Павла I и Михаила Павловича
В дереве представлено 29 персон.
Романовы. Дети Николая I
В дереве представлена 31 персона.
Романовы. Дети Александра III
В дереве представлено 17 персон.
Задания и вопросы
1. Проанализировав древо Романовых, попробуйте сформулировать суть матримониальной политики Петра I? Связи с какими европейскими государствами прослеживаются в рамках этой политики? Какие цели преследовал Петр I династическими браками?
2. Найдите в древе информацию, подтверждающую связь дворцовых переворотов XVIII века с «династической ситуацией».
Чтобы ответить на этот вопрос, ученику надо будет вспомнить, во-первых, какие дворцовые перевороты имели место в России (1741, 1762). Изучение древа потомков Петра I и «Брауншвейгского семейства» покажет противоречивость, неоднозначность принципов наследования, связанных, в том числе, с тем, что Петр I не оформил их законодательно.
К генеалогическому древу Романовых возможны и другие вопросы и задания
3. Найдите в древе прозвища российских императоров. Обратившись к учебной литературе, назовите события, связанные с появлением этих прозвищ.
4. Что говорит информация родословного древа о взаимоотношениях царевича Алексея Петровича с отцом, Петром I?
5. Что такое морганатический брак? Какие были его юридические последствия? Опираясь на информацию генеалогических древ, назовите морганатические (в том числе тайные) браки членов Дома Романовых.
Древа дворянских фамилий – военно-чиновничьей элиты XVIII – первой половины XIX веков
Генеалогическое древо Суворовых
Показывает родственное окружение А.В. Суворова, его драматическую семейную жизнь, вхождение его детей в круг петербургской аристократии. В дереве представлено 22 персоны.
Задания и вопросы
1. Найдите в древе информацию о подвиге Аркадия Александровича Суворова. Какую роль в становлении личности Аркадия Александровича сыграли традиции воспитания детей в дворянских семьях и лично Александр Васильевич Суворов?
Для ответа ученик должен проанализировать биографию А.А. Суворова и представителей других дворянских семей, представленных в дереве.
2. На основании изучения биографий потомков Александра Васильевича Суворова, ответьте на вопрос как благодаря возникшим родственным связям изменился их социальный статус?
Для ответа необходимо изучить родословное древо Суворовых. Ответ: Прозоровские, Горчаковы (дважды), Голицыны.
3. Изучив родословное дерево Александра Васильевича ответьте на вопрос, кто из его потомков предпочел «военной службе спокойную жизнь». Как вам кажется отреагировал бы Александр Васильевич на такой жизненный выбор своего потомка. Обоснуйте свою точку зрения, опираясь на биографию самого А.В. Суворова.
Генеалогическое древо Кутузовых
Представляет родственное окружение М.И. Голенищева-Кутузова, компактную группу его зятьев – боевых офицеров Наполеоновских войн. В дереве представлено 20 персон.
Задания и вопросы
1. Кутузов был пожалован титулом «Светлейшего князя Смоленского». С чем это было связано? А какие военные победы Кутузова вы бы считали более правильным отразить в его фамилии?
2. К какой профессиональной группе принадлежали мужья дочерей Кутузова? Был ли такой выбор необычным для их социальной группы?
Для ответа на вопрос надо ознакомиться с биографическими сведениями о зятьях Кутузова. Ответ: зятья Кутузова принадлежали к профессиональной группе военных офицерского звания. Для социальной группы дворян этот выбор был наиболее типичным.
3. Обратившись к справочной литературе, достройте в дереве еще одно поколение – внуков Кутузова. Кто из внуков Кутузова продолжал носить его славную фамилию?
4. По утверждению Фамусова («Горе от ума», действие 2, явление 5) кто имеет «душ тысячки две родовых,– тот и жених». Владелец двух тысяч душ мужского пола считался богатым помещиком. Был ли М.И. Кутузов, согласно этой классификации, богатым, бедным или средним помещиком?
Для ответа надо проанализировать приводимые в родословной сведения об имениях Кутузова и их населении. Ответ: Кутузов принадлежал к «среднепоместному» дворянству, не дотягивая до крупного помещика.
Генеалогическое древо Корниловых
Пример «морской» семьи, большинство мужчин в которой выбирали путь морских офицеров. В дереве представлено 24 персоны.
Задания и вопросы
1. Какой род деятельности наиболее часто выбирали Корниловы во второй половине XVIII – первой половине XIX вв.
Ученик должен изучить биографии представленных в родословной представителей рода Корниловых. Ответ: служба в военно-морском флоте.
2. Какой из Корниловых первым вошел в ряды высшего чиновничества?
Для ответа на вопрос надо проанализировать биографии персон из первых двух поколений рода Корниловых. Ответ: Алексей Михайлович Корнилов, ставший сенатором, губернатором Иркутской губернии.
3. Выбор российскими дворянами места «вечного упокоения» (захоронения) был связан с их православным мировоззрением. Найдите в диалоговых окнах «Живой Родословной», какие два места захоронения известны у рода Корниловых?
Поиск ответа на этот вопрос позволит обсудить традиции российского дворянства.
Древа купеческих и предпринимательских фамилий – предпринимателей эпохи промышленного капитализма
Генеалогическое древо Смирновых
Показывает генезис и развитие предпринимательской семьи крестьянского происхождения. В дереве представлено 69 персон.
Задания и вопросы
1. На основе анализа семьи Арсения Алексеевича Смирнова выясните, что обычно происходило раньше в богатых крестьянских семьях конца XIX в. – выкуп на волю или смена рода занятий и места жительства?
Чтобы ответить на этот вопрос, надо изучить биографические очерки Арсения Алексеевича и его сыновей. Ответ: сначала был «отход» из деревни в город, потом – выкуп на волю.
2. Кто из детей П.А. Смирнова продолжал его дело за границей после Октябрьской революции 1917 г.?
Для ответа необходимо изучить биографии сыновей П.А. Смирнова, имеющиеся в родословном дереве (ответ: Владимир Петрович Смирнов).
3. Найдите с помощью Интернета материалы, раскрывающие причину конфликта между современными потомками рода Смирновых.
Генеалогическое древо Бахрушиных
Пример семьи успешных предпринимателей, посвятившей себя искусству и общественному служению. В дереве представлено 53 персоны.
Задания и вопросы
1. Проанализируйте, как менялся круг родственников Бахрушиных от первого к третьему поколению? (на примере детей Петра Алексеевича Бахрушина)
Ученик должен изучить сведения о профессиях мужей и родителей жён детей Петра Алексеевича и выявить, что профессиональная сфера деятельности менялась от – лес, щетина (Ершовы), кондитерский и бакалейный товар (Максимовы), чай (Перловы), до – водка (Смирновы) и овощи (Богомолов).
2. Укажите направление благотворительной и общественной деятельности в третьем поколении семьи (на основании данных, приводимых в рубриках «Комментарии» для детей Александра Алексеевича Бахрушина).
Генеалогическое древо Алексеевых
Еще один пример семьи успешных предпринимателей, посвятившей себя искусству и общественному служению. В дереве представлено 30 персон.
Задания и вопросы
1. Чем известна семья Алексеевых?
Для ответа ученик должен ознакомиться с рубриками «Род занятий» и «Комментарии» Владимира Семеновича Алексеева (1795–1862), его сына Александра Владимировича (1821–1882).
Ответ (краткий): основные виды деятельности – торговля и производство золотой канители, шерсти, шелка. Среди детей Сергея Владимировича Алексеева (вместе с их супругами было 5 актеров и людей искусства. Владимир Сергеевич Алексеев, Константин Сергеевич Алексеев, его жена Мария Петровна, Зинаида Сергеевна Алексеева, Анна Сергеевна Алексеева).
2. Под каким псевдонимом стал известен Константин Сергеевич Алексеев? Почему он выбрал эту фамилию?
В январе 1885 года актер-любитель К.С. Алексеев принял театральный псевдоним Станиславский в честь талантливого артиста-любителя доктора Маркова, выступавшего под этой фамилией.
Генеалогическое древо Рябушинских
Пример наиболее разносторонне одаренных людей из одного поколения (политики, ученые, предприниматели, благотворители, деятели искусства, врачи). В дереве представлено 36 персон.
Задания и вопросы
1. Какие семейные традиции позволили «подняться» роду Рябушинских?
Речь идет о «внутренней семейной дисциплине». Проявлялась она, прежде всего, слаженностью действий всех братьев в предпринимательстве.
2. Какие из детей Павла Михайловича Рябушинского «изменили» купеческо-предпринимательскому делу? Какие профессии они выбрали?
Ответ: Николай Павлович Рябушинский (издатель, организатор выставок, коллекционер); Дмитрий Павлович Рябушинский (ученый в области аэродинамики); Надежда Павловна Рябушинская (врач).
3. Какую сферу предпринимательства освоили Рябушинские в конце XIX – начале XX века.
«Живая Родословная» на уроках литературы
Обращение к программе «Живая Родословная» на уроках литературы дает возможность организовать различного вида деятельность:
составление родословных деятелей литературы, текстов комментариев к ним (оригинальных или на основе цитат из произведений мемуарного, научного, научно-популярного характера), генеалогических росписей;
построение родословных литературных героев (пример: «Война и мир» Л.Н. Толстого), составление текстов комментариев к ним (высказывания о героях других персонажей, литературные портреты и др.), генеалогических росписей;
иллюстрирование родословных деятелей литературы, литературных героев (на основе изображений, созданных различными художниками);
изучение терминов родства, их этимологии, формирование генеалогических росписей с использованием терминов родства;
работа над индивидуальными и коллективными исследовательскими проектами, в том числе с использованием генеалогических Интернет-ресурсов, мемуарной, научной, научно-популярной литературы.
Электронные родословия позволяют учителю-словеснику не только построить современный урок с учетом требований стандарта общего образования по литературе, но и сделать свои занятия по-настоящему увлекательными, красочными и динамичными, а ученикам открывают легкий доступ к удобно структурированному, наглядно оформленному и открытому для пополнения источнику информации. Работа с генеалогическими деревьями помогает сформировать представление учеников о семейном окружении писателя, способствует появлению интереса к судьбам его предков и потомков, позволяет проследить автобиографические черты в его творчестве и понять их роль в художественном замысле того или иного произведения и т.п.
Опишем пример выполнения проектного задания: Построить в программе «Живая Родословная» генеалогическое дерево В.М. Шукшина, руководствуясь родословной писателя, представленной в Интернете. Сопоставить данные родословной с информацией, приведенной в книге А.С. Пряхиной «Родословная В.М. Шукшина». Дополнить построенную родословную иллюстрациями из книги А.С. Пряхиной и из Интернета.
Фрагмент родословной В.М. Шукшина, которую можно найти на сайте http://www.shuckshin.narod.ru выглядит следующим образом:
На основании этих данных учащиеся строят фрагмент родословной В.М. Шукшина в программе «Живая Родословная».
Для выполнения второй части задания учащиеся должны прочитать избранные главы из книги А.С. Пряхиной «Родословная В.М. Шукшина», сопоставить данные родословной с информацией, приведенной в книге, внести в построенную родословную изменения и дополнения, а также характеристики персон в соответствии с материалом книги.