30. Преподавание в колледже.

В послед.годы эколог-ое образ-е считается приоритетным направлением в дош-ой пед-ке, поэтому эколого-педаг-ая пед-ка студентов явл. объектом пристального внимания. Подготовка студентов осущест-ся в процессе изучения дисциплины «методика экол-го образ-я».

В рез-те освоения ее содер-я у студентов фор-ся мотивационная, теоретическая, практическая готовность к предстоящей деят-ся.

Мотивац-ая – понимание социальных потребностей общества, наличме определенных ценностных ориентаций, экологич-ой ответственности, убежденности в необходимости воспитания основ эколог-ой культуры у Д. и стремление к педагоги-му совершенствованию.

Теоретическая - усвоение достаточного объема системных эколого-научных знаний, основных экологических понятий, закономерности и взаимодействия чел-ка и природы, взаимосвязи глобального , национального, регионального подходов к эколог-им проблемам, о значимостиприроды для форм-я личности, учет возрастных и индив-ых особенностей, содер-е основных путей и средств эколог-го образ-я Д. дош-го воз-та.

Практическая - совершенное владение комплексом психолого-педаг-их и спец-ых умений, направленных на организацию эколого-развивающей среды в ДОУ, создание оптимальных условий,

умение диагностировать степень эколог-ой воспитанности Д. планировать их развитие, анализировать рез-ты.

Цель – становление у студентов педагога – чел-ка высшей духовной культуры, любящего и понимающего природу, являющегося примером для своих воспитанников и окружающих.

В ходе подготовке студентов необ-мо использовать разнообразные методы и приемы организ-и как учебной, так и вне учебной деят-ти студентов.:

Разнооб. виды уроков,экскурсии, деловые игры, диспуты по эколог-ой теме, викторины, решение пед.задач, учебные эколог-ие тропы, организ-я опытов, сичтаме творческих работ и т.д.

31 анализ «Детство, Радуга, Парма» На современ. этапе пед-г в д/с имеет возм-ть работать по выбран. им прогр. экол. воспит. д. Выбор зависит от матер. базы, от уровня подг-ки пед-га и от его желания. Рекомендуют следую-щие пр-мы: «Детство», «Радуга», Пр-ма Николаевой, Пр-ма Кондратьевой «Мы», Пр-ма Рыжовой «Наш дом - природа», Белавиной «Планета - наш дом», Пр-ма Шишаковой и т.д. Эти пр-мы предусмат-ривают формир-е у д. осознанного нр. отнош. к прир.,явл., объектам, окруж-х дет. Пед-г д. восп-ть у д. правила повед. в прир., но с обьяснением почему это н. делать. Пр-ма «Детство» рекомендует начинать экол. в-е с 3 лет. Пед-г д. форм-ть представления о предм. (жив.,нежив.). Познават.ум.:уч. узнавать предм., различать, находить сходные призн. и нах. различия. Практич. ум.- вып-ть приемы ухода за раст. и жив., за собой с помощью воспитателя. С 7 лет позн. ум. моделировать существ-ные призн., связи, уметь расск-ть о наблюд-ых явл. и предм., уметь задавать вопросы без пом. в-ля. Пр-ма «Радуга» С 2-3 л. Практ.ум.- снач. сам в-ль, затем д. вм. с в-лем, познават. ум-я- пробудить в дет. чувство заинтер-ти и сопричастного ко всему, что происходит вокруг. К 7 г. Познав. ум.- взаим-е жив. со средой обит. Пр. ум.- по «Детству». Пр-ма Никол.«Экол. воспит. дошк-ов» посвящена формир-ю экол. культ.д., осознанное поведение д. по отношению к экол кульуре. Имеет неск. разделов: 1.Изуч-е растит. мира. 2.Многообр. жив. мира. 3. Приспос-ние раст. и жив. мира к среде. 4. Жизнь организмов в сообществах. 5.Взаимоот-ношения чел. с прир., «Экология в картинках», Панорама добрых дел. Пр-ма Кондратьевой «Мы». Эта пр-ма явл-ся идеей единства сознания и деят-ти чел. Направлена на формир-е экол. воспит. дет. Задачи: 1.Развитие элементарного экол. сознания. 2.Становление экол. ориен-ой деят-ги поведения ребенка в природе. 3.Восп-ие экол. целесообр-го отнош.к прир. 4.Развитие экол. культ. Исп-ние моделир-я «прилож.с моделями». Пр-ма «Мы - земляне» для ст. дошк. Цель пр-мы - созд. усл-й для становл-я основ экол. созн-я. Зад.: обеспеч-е усл-ий для выработки смысловых позиций -позиций защитника своего дома; творч. самовыражение реб. и пед-га на зан.; развитие сп-тей реб. Особ-ти: игр. хар-р, открытость прогр., вариативность. Пр-ма Рыжовой «Наш дом - прир.» ориентирована на системный подход, построена на принципах обуч-я и разв-я личности реб. 10 блоков: «Я и природа», Вода, Солнце, Камни, Почва, Раст., Жив., Чел. и прир., Лес.

32. .Анализ парциальных программ экол-го образов-ия дошко-ов(Николаевой,Рыжовой,Кондратьевой)Программа-это гос. документ, утвержденный мин. образ-я и направленный нарешение воспитательно-образ-х задач. Наш дом природа-дети 5-7 лет. Ц- воспитание у детей гуманности соц-активной твор-ой дея-ти. Способности понимать окр. мир, природу и бережное отношение к ним. Задачи: 1.формир-ть целостный взгляд на природу, место чел-ка в ней.2. восп-ть ответ-ое отношение к окр. среде, своему здоровью.3.раз-ть пред-я о самоценности природы.4.вырабатывать навыки гуманности, безопасного поведения в природе и быту, по охране природы родного края. 5.форм-ть первонач-ые ум-я, позволяющие участ-ть детям в пассильной практ-ой дея-ти по охране родного края.Структура: блоки1.»я и природа» дети знакомятся с опр-ыми компонентами природы:неживая(блок «волшеб.вода; воздух-невидимка; камни, песок, глина, солнце) . промежуточный –почва, земля. Живая природа(растения,животные)2.на основе полученной информации осмысливаются взаимосвязи между компонентами живой и неживой природы (блок занятий, лес).3. обобщающий:блок занятий человек и природа. Взаимосвязь человека и природы. Метод. пособия: 1 уровень «я и природа»; » 2 уровень «волш.вода», «возд.невид-ка. «Юный эколог»Николаева. Ц-формир-ие начал экол-ой культуры-базисных компонентов личности, позволяющих в соот-ии с концепцией общего образ-я успешно присваивать в совокупности прак-ий и дух-ый опыт взаимод-я человечества с природой, которая опеспечит его выживание. Задачи: 1.создание в пед коллективе условий экол. обаз-я;2.системат-ое повышение квалификации педагогов и обеспечение готовностью к экол-му образ-ю детей.3. создание эколого-развив-ей среды в доу.4.организация пед процесса по эколог-му воспитанию по свободно выбранным программам и методикам. структура:1)неживая пр-да-среда для жизни живого:вселенная,вода;воздух,почва,камень,сезоны.2)многооб-ие растений,их связь со средой обитания: комнат.Растения, растения на участке доу3)многообраз-е жив-ых их связь со средой обитания: обитатели уголка природы,домаш-е жив-ые,перелетные и зимующие птицы.4)рост и развитие растений жив-ых их связь со средой обитания:жив-ые,растения.5)жизнь растений и жив-ых в сообществе:лес как экосистема, тайга,тропический лес,пруд,озеро,река,море,луч,степь как экосистема.6)взаимод-е чел-ка с природой:чел-к живое существо,как чел-к использует природу, как чел-к охраняет природу. Кондратьева «Мы». Мы-это жители планеты,все живое на земле. Это все от которых зависит жизнь планеты.в отборе содержания прг-мы-это идеи гуманизации. Формулой прог-мы яв-ся знания плюс отношение=поведение. Ц-формиров-е эколог-ой воспит-ти. Задачи:1) развитие знаний экол-их представлений, знаний о ценностях природы и правила поведения в ней.2) формир-ие умений разнообразной дея-ти в природе и становление эколог-ки ориентиров-го взаимодей-ия с ее объектами.3)накопление детьми эмоции-но позитивного опыта общения с природой.Разделы по программе:живые…какие мы?;мы нужны друг другу на земле.Результатом работы по этой прог-ме будет овладение умениями разнообраз-й д-ти в природе,имеющей экологи-ий ориентированный характер