Приложение 3. Планы семинарских занятий

Семинар 1. Соотношение понятий: признак, переменная, индикатор, шкала

Вопросы для обсуждения

1. Индикатор и показатель: определение понятий. Понятийные и эмпирические индикаторы.

2. Формирование представлений о признаке и переменной в социологии.

3. Латентные и наблюдаемые переменные. Проблема измерения латентной переменной в социологии. Зависимость переменной от типа шкалы.

4. Шкалы в социологии. Область применения шкал в конкретных исследованиях. Общий подход к шкалированию: переход от наблюдаемых данных к латентным на базе использования модели (механизма), связывающего одно с другим.

Студенты должны составить блок-схему (постер) по теме: переменная - признак – индикатор - показатель. Студенты на семинарском занятии объединяются в подгруппы.

 Литература: 1, 3, 18, 25, 37, 39, 46, 65, 69, 73, 74, 82, 94, 97, 103, 137, 142, 148, 156, 163, 177, 194, 205, 238, 242, 243, 270, 282, 283, 285.

Семинар 2. Шкала Терстоуна для измерения установки

Вопросы для обсуждения

1. Установка как степень эмоциональной напряженности отношения респондента к предмету установки; соответствие установке латентной переменной, проявляющейся в поведении респондента: его ответах на определенные вопросы. Понятие психологического континуума. Прямая линия как его геометрическая модель.

2. Описание техники получения шкалы.

3. Анализ используемых при реализации метода предположений о восприятии респондентом разных суждений. Геометрическая модель шкалы. «Равноправие» точек, отвечающих респондентам и точек, отвечающих суждениям (подготовка студентов к восприятию одномерного и многомерного развертывания). Распределения, отвечающие каждому респонденту и каждому суждению.

 Литература: 23, 39, 45, 53, 57, 60, 63, 64, 73, 83, 99, 103, 127, 184, 244, 280, 283.

Семинар 3. Метод парных сравнений и построение на его основе оценочной шкалы

Вопросы для обсуждения

1. Метод парных сравнений как метод сбора данных. Отличие получаемых с помощью метода парных сравнения данных от данных, собираемых более традиционными методами (например, с помощью ранжировки объектов).

2. Многомерность строящейся шкалы как одно из объяснений появления нетранзитивности и симметричности. Интерпретация частот. Свойства получаемых матриц.

3. BTL-модели. Общий вид простейших предположений и их содержательный смысл. Главная цель рассмотрения этих предположений - показать, что подход Терстоуна - не единственно возможный способ формализации естественных содержательных представлений о связи наблюдаемых данных (матриц парных сравнений) с латентными (искомыми шкальными значениями сравниваемых объектов). Это - пример конкретизации соответствующего общего методологического принципа применения математики в социологии.

 Литература: 9, 14, 25, 29, 36, 57, 63, 76, 184, 226, 242, 257, 264, 272, 278, 280.

Семинар 4. Проблема построения индексов для измерения установки. Шкала Лайкерта. Шкалограммный анализ Гуттмана (упорядоченная номинальная шкала)

Вопросы для обсуждения

1. Построение социологических индексов как наиболее часто использующийся социологами способ измерения латентной переменной.

2. Измерение установки методом Р. Лайкерта. Связь наблюдаемых признаков с искомой латентной переменной.

3. Шкалограммный анализ Гуттмана. Коэффициент репродуктивности шкалограммы. Вид наблюдаемых признаков. Возможность типологии вопросов и респондентов: ее смысл.

 Литература: 1, 5, 9, 18, 39, 42, 57, 58, 125, 169, 185, 194, 198, 199, 216, 229, 234, 243, 249.

Семинар 5. Латентно-структурный анализ Лазарсфельда (ЛСА)

Вопросы для обсуждения

1. Понимание измерения П. Лазарсфельдом. Аксиома локальной независимости как основа упомянутой связи.

2. Основные понятия ЛСА в его простейшем варианте (одна номинальная латентная переменная с заданным числом значений, дихотомические вопросы в анкете). Простейший вариант ЛСА как формальная постановка задачи, решаемой с помощью ЛСА (вход и выход).Основные пути обобщения первоначально предложенной Лазарсфельдом модели.

3. Рассмотрение ЛСА как процедуры построения типологии.

 Литература: 10, 19, 24, 27, 33, 38, 39, 52, 65, 73, 79, 81, 96, 115, 116, 117, 148, 156, 196, 173, 189, 240, 265.

Семинар 6. Семантический дифференциал (СД). Использование в социологии его формальной схемы. Другие методы проективной техники и оценочной биполяризации

Вопросы для обсуждения

1. Психологические предпосылки применения метода семантического дифференциала Осгуда. Явление синестезии. Смысл и значение. Денотативные и коннотативные характеристики.

2. Сущность метода семантического дифференциала. Техника получения исходных данных: постановка задачи СД, составление пар терминов. Выявление Осгудом латентных факторов, лежащих в основе синестезии (оценка, сила, активность), с помощью факторного анализа.

3. Психосемантические методы и их применение в социологии. Проективные методики оценки мнения респондентов.

 Литература: 19, 27, 29, 35, 54, 95, 143, 157, 169, 240, 257.

Семинар 7. Задачи, решаемые репрезентационной теорией измерений. Причины недостаточности для социологии формализма репрезентационной теории измерений

Вопросы для обсуждения

1. Понятие гомоморфизма (изоморфизма). Шкала как гомоморфное отображение эмпирической системы с отношениями (ЭСО) в числовую систему с отношениями (ЧСО).

2. «Классическое» измерение (основанное на использовании единицы измерения) как частный случай того, которое изучается репрезентационной теорией измерений.

3. Задачи резентационной теории измерений: решение проблем существования шкалы, ее единственности, адекватности математического метода.

4. Социологические ЭСО и возможности их отображения в математические системы.