Тема 8. Развитие я-концепции и поведенческие особенности подростков

Вопросы:

1. Кризис подросткового возраста. Идентификация личности и путаница ролей.

2. Развитие самооценки в подростковом возрасте. Адекватность самооценки. Динамика самооценки. Физический облик и самооценка.

3. Характер самооценки и качества личности. Эмансипация самооценки. Развитие самооценки в процессе общения. Влияние родителей на самооценку. Взаимосвязь самооценки с социально-психологическим статусом. Самооценка и педагогическая оценка отклонения в развитии.

4. Аффект неадекватности. Самооценка в структуре личности делинквентного подростка. Самооценка подростков при неврозах.

5. Поведенческие особенности. Развитие взаимодействия с физическим миром. Особенности физической активности подросткового возраста.

6. Половые различия.

7. Развитие социального поведения. Поведение в семье. Реакция эмансипации. Конфликты в семье. Поведение в кругу сверстников.

8. Подростковые группы. Конфликты в группе. Полоролевое поведение.

9. Развитие увлечений, хобби. Типы увлечений. Индивидуализация.

10. Подростковая агрессия

Ключевые понятия:

Идентификация, эмансипация самооценки, социальное поведение, реакция эмансипации, конфликты, индивидуализация, подростковая агрессия.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1.Найдите в научной периодике статьи по теме и составьте аннотацию 3х статей таким образом, чтобы наметить пути решения заявленной проблемы.

2.В современной периодике найдите эффективные способы формирования адекватной самооценки.

Рис.3. Способы формирования адекватной самооценки

2.Обобщите проблемы подростков и наметьте пути их решения (составьте схему).

Задания для самостоятельной работы

1.Подобрать комплекс психодиагностических методик для обследования подростков, обосновывая их выбор.

2. Прочитайте книгу «Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.,1991.» и напишите эссе, выбрав для него соответствующее название.

Тема 9. Кризис юности

Вопросы:

1. Юность и юношество в исторической перспективе. Социальная ситуация развития в юношеском возрасте. Объективная и субъективная ценность и значимость юности в психическом развитии человека. Возрастные периоды юности: ранняя и поздняя юность.

2. Индивидуальные различия в темпах и характере физического, интеллектуального и социального развития. Познавательная сфера и творчество в юношеском возрасте. Роль учения в формировании личности.

3. Особенности общения в юности. Проблема отцов и детей. Потребность в доверительном общении со взрослыми. Общение со сверстниками. Потребность в общении с кумиром и референтной группой. Притязания на уникальность и способы его удовлетворения в общении.

4. Развитие потребности участия в общественной жизни, формальных неформальных организациях. Проблема позитивной социальной активности.

5. Половозрастные особенности юношей и девушек. Психология сексуальных взаимодействий. Любовь в юности. Ранний брак.

6. Личностное самоопределение в юности. Развитие творческой активности как самовыражения. Юношеские дневники и их значение для самопознания и самосовершенствования. Формирование мировоззрения. Мотивы и ценностные ориентации в юношеском возрасте.

7. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Выбор профессии – обязанность и право в юношеском возрасте. Выбор жизненных целей и их реализация.

8. Проблема юношеского максимализма. Юношеская суицидальность.Противоправное поведение в юности. Алкоголизм и наркомания.

Ключевые понятия:

Ранняя и поздняя юность, проблема отцов и детей, потребность в общении с кумиром и референтной группой, притязания на уникальность, формальные и неформальные организации, любовь, личностное самоопределение, профессиональное самоопределение, юношеский максимализм.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1.Приведите примеры названных особенностей юношеского возраста из собственного опыта, литературы, кинематографа и т.д.

2. Обозначьте основные линии и пути совершенствования интеллектуального развития подростке и юношей.

РЕФЛЕКСИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К МОЕМУ ОБУЧЕНИЮ

Культурный контекст рефлексии (имена, события, факты, книги, пословицы, поговорки...)	Направление и содержание рефлексии
	«Я чувствую» Мои доминирующие переживания...
	«Я теперь знаю» Новое знание для меня ..,
	«Я теперь могу» Успехи и трудности в освоении темы.
	«Я хочу» Новые интересы в освоении темы...
	«Я-концепция» Я как будущий специалист...

Вопросы к экзамену по дисциплине

Основные этапы психического развития человека Кризис новорожденности Ведущая деятельность и базовые потребности возраста Умственное развитие и речь в раннем возрасте

Психическое развитие в младенчестве Кризис одного года

Психологические предпосылки перехода к раннему детству

Психическое развитие в раннем детстве Развитие самосознания в раннем детстве Развитие мышления и речи в раннем детстве Базовые потребности и развитие эмоциональной сферы в раннем возрасте Кризис трех лет

Психологическая характеристика дошкольного возраста Ведущая деятельность дошкольного возраста Развитие самосознания в дошкольном возрасте

Психологическая характеристика готовности к школе Кризис семи лет

Психологическая характеристика младшего школьного возраста Новообразования младшего школьного возраста Общение и эмоциональное развитие в младшем возрасте

Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту Кризис тринадцати лет

Психологические особенности подростка Основные новообразования подросткового возраста Общение и эмоциональное развитие подростков Типы воспитания и аномалии личностного развития подростков

Основные проблемы подросткового возраста Кризис юношеского возраста Психология ранней юности Социальная ситуация развития (кризис жизненного пути) в юношеском возрасте Основные новообразования и ведущий вид деятельности в юношеском возрасте Общение в юношеском возрасте