1. Учреждения социального обслуживания:

• территориальный центр помощи семье и детям (комплексная помощь).

• центр экстренной психологической помощи

• центр психолого-педагогической помощи населению

2. Специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации:

• социально- реабилитационные центры

• социальные приюты

• центр помощи детям оставшимся бес попечения родителей. Функции: - принимают детей в возрасте от 3 до 18 лет оставшихся без попечен родителей, помещают детей с улицы, пришедших самих. Учрежден временного пребывания детей (примерно 6 месяцев); - оказание экстренной помощи ребенку (реабилитация, устройство)

3. Образовательные учреждения:

• общеобразовательные школы

• учреждения начального профессионального образования

• школы-интернаты, детские дома для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Функции школ: - выявление детей из семей, находящихся в социально-опасном положении; - реализация поддержки малообеспеченным, многодетным семьям; - организация досуга детей на базе школы через создание бесплатных кружков и секций; - организация летнего отдыха и занят детей; - реализация программ, направленных на формирование законопослушного поведения у детей и подростков

Дет.дома, школы интернаты.: - принимают на полное государственное обеспечение детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - защита прав детей, воспитание, образование. Могут приниматься дети, имеющие родителей на срок не больше года (семьи беженцев, вынужденных переселенцев, пострадавших от стихийных бедствий, одиноких родителей, семьи, где родители безработны).

4. Специальные учебно - воспитательные учреждения открытого, закрытого типов органов управления образованием:

• специальные общеобразовательные школы

• специальные начальные профессиональные училища.

Спец ОУ открыт типа - дети направляются с девиантным поведением с 8-18 лет. Направление согласуется с родителями и несовершеннолетними, учреждение осуществляет образовательный процесс, психолого- медико-педагогическую реабилитацию.

Учреждения закрытого типа: несовершеннолетние с 11-18 лет, которые нуждаются в особых условиях воспитания. Несовершеннолетние, совершившие уголовно наказуемое деяние, не достигшие 14 лет. Максимальное пребывание несовершеннолетнего 3 года. Более строгие условия содержания, может быть применена физическая сила. За месяц до выхода администратор должен выслать характеристику и рекомендацию для продолжения работы с ребенком.

5. Учрежден органов по делам молодежи.

• общественные молодежные организации,

• молодежная биржа труда.

Задачи: - организация досуга; - защита прав и интересов молодых людей.

6.Медиц учрежден: оказывает медицинскую помощь несовершеннолетних , проводит комплексное медицинское обследование детей, передаваемых на усыновление , под опеку, в приемную семью. Проводит экспертизы несовершеннолетних, совершивших преступление. Принимают детей от рождения до 4-х лет, оставленных, или их забирают у родителей.

30. Беспризорность как социально-педагогическая проблема (сущность понятия, причины, типология беспризорных).

20-е гг. первая волна беспризорности

1918 г. – общ. организация «Лига спасения детей» - Короленко. Задачи Лиги: *создание кризисных квартир (15-20 детей - ночлег, помощь, воспитание); *организация летнего отдыха детей.

1921 г. принято первое комплексное положение по борьбе с беспризорностью.

1928г. – положение: сроки решения проблемы сократить до 1 года, к июню все беспризорники должны быть ликвидированы. Всероссийская акция по изъятию беспризорников (военное мероприятие). Эффект: беспризорники ликвидированы из больших городов, отправлялись в лагеря (15, 16, 17 лет), колонии или стройки.

В 30-е гг.- возвращение беспризорности + появление понятия «беспризорности» и «беспризорного».

Беспризорные – несовершеннолетние, лишённые педагогического надзора и попечения, живущие в условиях, вредно влияющих на их общественные проявления и на здоровье. Так же к ним относили детей, которые проживали в семьях, где нет благоприятных условий.

Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует, в следствие неисполнения им надлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, содержанию, обучению со стороны родителей или лиц их заменяющих.

Беспризорный – это безнадзорный, не имеющий места жительства или места пребывания, отношения с семьей прерваны. Беспризорные: дети-выпускники, не нашедшие дальнейшего пути. Для беспризорных характерна низкая степень соц. нормативности. Хронические заболевания имеют, псих. расстройства, повышенная тревожность, агрессивность, неадекватность реакции. Более развита смелость, навыки выживаемости.

Источники дохода: *попрошайничество; *подработка; *воровство; *помощь родственников, благодарность; *проституция.

Причины: *проблемы в семье (насилие, скандалы, пьянство родителей); *проблемы в школе (конфликты с учителями). 3 группы: 1. социально-экономические (снижение уровня жизни, миграционные процессы); 2. социально-психологические (распад семьи); 3. псих.

Профилактические работы: 3 группы беспризорных (в зависимости от сроков пребывания на улице) 1. пробыли на улице ‹ месяца, ещё не адаптировались, попрошайничество-способ получения средств. 2. › месяца до 1 года, приобрели опыт в уличной жизни, стереотипы поведения, опыт употребления ПАВ, занимаются воровством. 3. › года, криминальные способы заработка.

31. Уличная социальная работа с беспризорными детьми (принципы, этапы, содержание).

2 принципа:*соблюдение интересов ребёнка; *добровольность.

4 этапа работы:

1. сбор информации об уличных детях, о конкретной группировке (информация о составе тусовки, кто лидер, насколько стабилен состав, влияние взрослых, режим существования тусовки, территория, способы заработка, выяснить где ночуют, проявление вредных привычек);

2. установление первичного контакта (важно правильно выбрать время для общения, прийти на их территорию, предпочтительно, чтобы входило два работника: м и ж, должны выглядеть скромно, как начать разговор? - кто мы, зачем пришли; поддержать эмоциональную и территориальную дистанцию, не должно быть тактильных контактов; денег давать нельзя, но нужно что-то принести детям: одежду, пищу, лекарства, препараты; разговор не должна быть длительным, не заканчивать на повышенной эмоциональной ноте);

3. сама работа, общение, оказание помощи (более тесное общение, задача специалиста:*получить дополнительную информацию о ребёнке,*оказание помощи. По итогам на каждого ребёнка составляется дело. Помощь: *информационная - где выдают одежду; *консультативная; *посредническая между ребенком и семьёй, ребенком и медицинским учреждением.; *организация досуга - клубы для беспризорных. Подвести к мысли о необходимости изменения - нужно жить в другой среде. Должны работать одни и те же специалисты с одной группой, специалисты не должны вмешиваться, исключения: суицидальные попытки ребёнка, вероятность угрозы жизни, здоровью ребёнка);

4. подготовка к изменению ситуации, переходу в спец учреждения (найти учреждение, которое примет ребенка, сопровождение ребенка в учреждении).

32. Отказ от ребенка как социальная проблема (причины, социально-психологические характеристики женщин-отказниц, возможности решения данной проблемы).

Женщины - отказницы: до 25 лет (50%); 30%-позднородящие женщины-после 40, 50 лет; 10%-несовершеннолетние. 20%-проживают в общежитии. Главная причина - не возможность обеспечить ребёнка.

3 группы: *выпускницы детских домов; *несовершеннолетние мамы; *женщины-мигранты, лица БОМЖ.

Причины:

*зависимость (алкоголь, наркотики);

*неудовлетворительное социально-экономическое положение женщины;

*жилищная проблема;

*отказница не имеет поддержки (семейной);

*связана со здоровьем женщины (заболевания);

*паталогии ребёнка (предполагаемые или неожиданные для матери);

*ребёнок был зачат в процессе изнасилования;

*снижение репродуктивных установок в обществе.

3 задачи в работе с женщинами- отказницами: *выявить факторы причины, которые помогли матери отказаться от ребёнка, важно выделить внутренние факторы; *осознание женщиной ответственности (юридическая), объяснить; *оказание комплексной помощи (псих., соц., юридическая., материальная). Алгоритм реабилитации отказниц: *знакомство с воспитанницей; *помощь в адаптации в данном центре, приюте; *проведение комплексной псих. диагностики; *разработка инд. программы реабилитации; *осуществление программы; *комплексный консилиум; *социально-психологический патронаж воспитанниц. Направлена на развитие материнских чувств, снятие страхов перед родами. Индивидуальная работа: развитие способов общения с ребёнком, формирование образа ребёнка (арттерапия), образа матери.

Направления работы:

1. психотерапевтическая помощь (обучение приёмам саморегуляции, массаж);

2. развитие материнской компетентности (как кормить, укладывать спать, играть);

3. работа со страхами и агрессией молодых мам.

33. Раннее материнство как социальная проблема (причины, социально-психологические характеристики, оказание помощи).

*рискованное поведение;

*беременность по невезению;

*изнасилование;

*запланированная беременность.

Последствия ранней беременности:

*не вынашивание;

*большой % патологических родов;

*большой % случаев рождения мёртвого ребенка;

*большой % оперативных вмешательств;

*большой риск анемии;

*социальные проблемы;

*психические проблемы.

Направления работы:

Алтайский край:

*помощь оказывается комплексно;

*раннее выявление семей группы риска;

*оказание психологической помощи;

*организация медицинской помощи;

*оказание юридической помощи;

*оказание экономической помощь;

*сопровождение после рождение ребенка;

*осуществляется информационная деятельность;

*работа с семёй.

34. Охрана материнства и детства: основные направления (медицинская помощь, правовая и социальная защита).