3. В.В.Бабайцева, а.К.Михальская. Русский язык. 10 – 11 классы (профильный уровень). Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля.

Издательство «Дрофа».

Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников.

Автор программы – В.В.Бабайцева. В предлагаемой программе учитываются основы «Федерального компонента государственного стандарта общего образования» (М., 2004) и «Примерная программа среднего полного (общего) образования по русскому языку. Профильный уровень».

УМК преследует следующие цели занятий по русскому языку в 10 – 11 классах общеобразовательных учреждений филологического профиля: 1) обобщение и систематизация изученного; 2) расширение теоретических сведений на основе обобщения ранее изученного; 3) совершенствование устной и письменной речи; 4) патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Составители программы обращают особое внимание на тот факт, что учащиеся 10 – 11 классов профильного уровня должны сформировать некоторые навыки научно-исследовательской работы, а также умение пользоваться словарями и справочниками. По мнению автора-составителя программы, обращение к словарям и справочникам должно сопровождать изучение русского языка на протяжении всех школьных лет.

В программе выделены следующие разделы:

1.Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.

2.Русский язык – один из богатейших языков мира.

3.Принципы русского правописания.

4.Повторение изученного.

Учебник В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10 – 11 классы» предназначен для общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля. Содержание учебника соответствует требованиям государственного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку. Книга состоит из двух частей: теоретической, включающей разделы «Общие сведения о языке», «Русский язык – один из богатейших языков мира», «Принципы русского правописания», систематизирующей и углубляющей знания, приобретённые учащимися в 5-9 классах; и практической – сборника заданий (подготовлен В.В.Бабайцевой при участии О.А.Сальниковой), в котором большое количество разнообразных упражнений творческого характера и личностно – ориентированной направленности, обобщающих изученное.

Большое внимание в учебнике уделяется развитию речи, умению анализировать и составлять текст, воспитанию любви к русскому языку.

III. Умк т.А.Ладыженской, л.А.Тростенцовой

1. Учебно-методические комплекты по русскому языку для 5 – 9 классов т.А. Ладыженской, м.Т Баранова, л.А. Тростенцовой и других.

Издательство «Просвещение».

Учебники рекомендованы МО и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников.

Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5 – 9 классы. Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. В данном издании сборника учтены требования образовательного стандарта общего образования по русскому языку.

Новые издания учебников дорабатываются в соответствии с требованиями Обязательного минимума содержания основного общего образования и с учётом изменений в программе по русскому языку.

Методические пособия («Обучение русскому языку в 5 (6, 7, 8, 9) классе. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т Баранов, Л.А. Тростенцова и др.) помогут учителю разобраться в специфике доработанных и новых учебников по русскому языку, в методических проблемах современной школы. В пособиях представлено планирование учебного материала с учётом изменений в школьной программе.

Дидактические материалы по русскому языку (Авторы Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.М. Стракевич и др.) содержат лексические, грамматические, орфографические, синтактико-пунктуационные упражнения и упражнения, формирующие и развивающие речь учащихся.

Новые учебники «Русский язык. 8 класс» и «Русский язык. 9 класс» являются продолжением системы изучения русского языка, заложенной в учебниках авторского коллектива Ладыженской Т.А. и др. для 5 – 7 классов. Преемственность новых учебников состоит в том же лингводидактическом характере в целом, в принципах и способах подачи теоретического и практического материала, использовании образцов рассуждений, принятой системы графических обозначений, таблиц, иллюстраций, справочного материала.

Изучение сведений о синтаксическом строе предложений реализуется в тесной связи с коммуникативной деятельностью учащихся. В учебниках чётко прослеживается идея, что синтаксическая теория должна служить осознанной речевой практике. Работа по развитию речи осуществляется при изучении всех синтаксических тем курса.

Предусматриваются задания, развивающие у учащихся умения раскрывать тему и основную мысль высказывания; собирать и систематизировать материал к сочинению; совершенствовать написанное; строить высказывания в определённой композиционной форме.

В новом учебнике для 9 класса, который завершает линию учебников указанного выше авторского коллектива, в доступной форме, часто в виде материала для наблюдений или в форме диалога с учащимися, излагается теория синтаксиса сложного предложения, подкреплённая добротным дидактическим материалом, наглядными схемами и таблицами. Комплексные задания позволяют вести активную работу по развитию речи при изучении всех тем курса, чему способствуют и цветные вклейки.

В методическом пособии «Обучение русскому языку в 9 классе» (Авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, О.М. Александрова…) представлено почасовое планирование материала нового учебника, разъясняется специфика подачи теоретических сведений по синтаксису сложного предложения, даются конкретные советы по проведению уроков развития речи.

Взаимосвязь между изучением языковой системы и развитием речи чётко представлена в таблице раздела «Методические комментарии к работе над изложениями и сочинениями», в которой в первую графу включены синтаксические темы, во вторую – виды работ по развитию связной речи, в третьей графе «Примечания и дополнения» перечислены номера упражнений, которые, являясь по первоначальному назначению языковыми, в то же время формируют речевые умения и навыки, являются рабочими материалами для развития связной речи.